<p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">以往的集備大同小異，流于形式，</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">?老師甚至認(rèn)為加重了負(fù)擔(dān)</span></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <h5><span style="font-size: 18px;"> 每年寒暑假，每個(gè)地區(qū)都會(huì)舉辦語文主題學(xué)習(xí)集備活動(dòng)，目的在于讓老師在合作實(shí)踐中了解語文主題學(xué)習(xí)的基本備課思路，以便開學(xué)后備課教學(xué)得心應(yīng)手。但是，各地集備大同小異，流程基本按照“集備報(bào)告半天+分組備課一天+小組匯報(bào)半天”執(zhí)行，如此短的時(shí)間又是理論又是實(shí)踐，有的老師聽了報(bào)告一頭霧水就要著手實(shí)踐，手忙腳亂，熬夜整理課件，似乎很努力，卻收效甚微。一次集備下來，有種感覺：終于結(jié)束了，自己究竟經(jīng)歷了什么？集備結(jié)束后，平時(shí)該怎么備課還是怎么備課。僅有少數(shù)優(yōu)秀的老師會(huì)進(jìn)行反思總結(jié)，因?yàn)橹挥羞@少部分跟得上節(jié)奏，有所收獲。</span></h5><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">現(xiàn)在的集備模式三級(jí)分層，</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">?一級(jí)帶動(dòng)一級(jí)，老師真正享受其中</span></p><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;"> 這個(gè)寒假比較特殊，受疫情影響，集備只能從線下搬到線上。第一次線上集備，來自廣東、江西和湖南的43位中小學(xué)名師工作室主持人先行先試，這樣一試，效果還不錯(cuò)。集備時(shí)間還是兩天，但是從群里的積極討論和成果的精彩匯報(bào)就足以看出主持人們都收獲滿滿，基本了解并能掌握備課的思路。原因在于主持人的專業(yè)素質(zhì)和參與積極性都比較高，節(jié)奏基本一致。出于同等層次的老師分級(jí)集備的理念，深圳華樾教育特聘專家孟春煥校長制定了影響范圍更廣的</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">三級(jí)集備計(jì)劃</span><span style="font-size: 18px;">，</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">第一級(jí)是專家組織名師工作室主持人集備，第二級(jí)是名師工作室主持人組織工作室成員及各校骨干教師集備，第三級(jí)則是成員和骨干教師組織本校教師集備</span><span style="font-size: 18px;">。三級(jí)分層，一級(jí)帶動(dòng)一級(jí)，同級(jí)的參與者層次一致，節(jié)奏一致，集備方案更具有針對(duì)性，保證了老師們參與集備后都能有所收獲，有所提升，享受其中。</span></h5><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">如何通過集備真正減輕老師的負(fù)擔(dān)：</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">?三級(jí)集備常態(tài)化</span></p><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;"> 學(xué)校年級(jí)組和科組應(yīng)該成為完整備課的基本單位，而不是個(gè)人。原因有二：一是個(gè)人備課整本教材會(huì)比較累，而年級(jí)組和科組的備課可以將整本教材分單元分課時(shí)進(jìn)行分工備課；二是1+1>2，不同人不同思維的碰撞往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的驚喜。一級(jí)備課和二級(jí)備課重點(diǎn)在于了解語文主題學(xué)習(xí)的備課思路，而三級(jí)備課才是真正作用于教學(xué)的備課。只有把三級(jí)集備常態(tài)化，貫穿整個(gè)學(xué)期，才能使集備真正減輕老師的負(fù)擔(dān)。</span></h5><p><br></p>
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