【段俊茹】第10課蒙古族的興起與元朝的建立

段俊茹

親愛的同學(xué)們：大家好！<div>       歡迎來到歷史課堂，今天我們一起學(xué)習(xí)七年級下冊第二單元第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》</div><div>       </div> 同學(xué)們根據(jù)線上教學(xué)自學(xué)指導(dǎo)提前瀏覽課本圈畫知識點做好預(yù)習(xí)。在正式上課之前老師想給你們分享一段視頻，大家猜一猜是哪位歷史人物？這個視頻歌頌的是成吉思汗，同學(xué)們想到了嗎？為什么他被偉人稱為“一代天驕”呢？又是誰將五顏六色的中國版圖涂抹成一種顏色呢？讓我們一起共同經(jīng)歷那段馬踏萬里山河的輝煌歲月，走進(jìn)蒙古族的興起與元朝的建立。老師將本節(jié)課分為三個篇章：心中有目標(biāo)在學(xué)習(xí)中才能游刃有余，請同學(xué)們閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并明確本節(jié)課的重難點：帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先第一個篇章講到這里還得回到那個政權(quán)并立的時代，在西夏、金的北邊還有一個蒙古諸部落。（蒙古部只是眾多部落的一支，后來隨著歷史演變和發(fā)展逐漸成為這些部落的共同名稱）這個區(qū)域有一個我國古老的民族，隋唐時期已經(jīng)出現(xiàn)，生活在大興安嶺北段，后來向西遷徙進(jìn)入草原地區(qū)，13世紀(jì)稱之為蒙古。我們通過圖片來了解一下蒙古族的生活特點吧<div>善于騎射的他們也被稱為“馬背上的民族”。過著逐水草而居的游牧生活。</div> "馬背上的民族"有什么樣的生活狀況呢？觀看史料和平成為了草原人民唯一的愿望，此刻有一位傳奇人物誕生了，推動這種境況的改善。在部落混戰(zhàn)中，乞顏部首領(lǐng)的孩子降生了，傳說出生時手握堅硬如鐵的血塊，他的父親因此給孩子取名為鐵木真，寓意想要成為有用之人必須經(jīng)過挫折的鍛造。作為部落的首領(lǐng)的孩子，本是無憂無慮的，但是他九歲時卻發(fā)生了變化，我們通過視頻了解一下鐵木真。鐵木真歷經(jīng)苦難，以高超的智謀、堅強的毅力帶領(lǐng)部落崛起，憑借重甲鐵蹄將草原其他部落逐一征服，草原走向統(tǒng)一。請同學(xué)們閱讀課本完成填空。結(jié)合視頻和材料談一談你對成吉思汗最深刻的印象是什么？成吉思汗如何讓青草覆蓋的地方成為自己的牧馬之地，采取了哪些措施鞏固蒙古政權(quán)？又有什么作用呢？成吉思汗帶領(lǐng)著強大后的蒙古，憑借重甲鐵蹄開始東征西站，逐鹿中原，我們一起看第二個篇章： 1206年，成吉思汗統(tǒng)一蒙古后首先西征西遼，迅速占領(lǐng)西遼。以西夏沒有提供幫助為借口討伐西夏，成吉思汗病逝途中，他的子孫繼續(xù)完成他的霸業(yè)。1227年西夏滅亡。按照成吉思汗遺囑聯(lián)合南宋進(jìn)攻金，1234年金朝滅亡。后來蒙古招降吐蕃，吞并大理，只剩下偏安一隅的南宋，南宋又是如何面對的呢？當(dāng)時南宋軍隊難以阻擋蒙古的重甲鐵蹄，因此加強了長江防御體系，在守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)中與蒙古軍較量。當(dāng)時成吉思汗的孫子蒙哥繼任大汗兵分三路進(jìn)攻南宋，交戰(zhàn)中蒙哥被宋軍的拋石擊中而死，蒙古傷亡慘重，雙方戰(zhàn)爭前后持續(xù)了40多年，南宋與蒙古直接對峙的局面形成。歷經(jīng)苦難，戎馬一生的成吉思汗，憑借他的雄才大略帶領(lǐng)重甲鐵蹄踏出了草原的新秩序，隨后揭開了中原的新序幕，后人如何評價他呢？我們先看一位偉人如何評價的作為中學(xué)生的我們該如何評價歷史人物呢？帶著評價人物的三個原則閱讀材料練習(xí)一下吧。同學(xué)自己總結(jié)的也非常好，老師展示一下我總結(jié)的答案供大家參考。蒙哥去世后，成吉思汗的另一位孫子忽必烈于1260年繼承了汗位，高瞻遠(yuǎn)矚的他學(xué)習(xí)中原文化，傳承華夏新一代。自成吉思汗至忽必烈以來，當(dāng)草原的重甲鐵蹄占據(jù)中原的農(nóng)耕文明的土地時，如何對待這些中原百姓和他們的土地一直存在爭論：請同學(xué)們扮演歷史劇《上朝》體會"漢法"和"舊俗"之爭。一邊是蒙古貴族將軍堅持攻打南宋，將漢族的耕地變成蒙古騎兵的牧場，另一邊是漢代儒臣認(rèn)為推行儒家學(xué)說，治國安民。請同學(xué)們閱讀課本，忽必烈最終采取了哪一種方式？        忽必烈最終采取了漢代儒臣的建議施行"治國安民"的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑，并且按照中原的統(tǒng)治方法，設(shè)立各種機構(gòu)、年號。請同學(xué)們閱讀課本找出元朝建立的概況。同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識和材料分析忽必烈施行"治國安民"的各項措施，對他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用？元朝建立后繼續(xù)攻打南宋，1276年元攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。但是，南宋大臣等愛國人士擁立南宋末帝趙昺繼續(xù)開展抗元斗爭。1279年，宋軍與元軍在崖山展開血戰(zhàn)，最終，元軍攻滅南宋殘部，實現(xiàn)全國統(tǒng)一。在這個過程中南宋涌現(xiàn)了許多可歌可泣的愛國人士比如"陸秀夫、文天祥"等。 1279年，元朝滅掉南宋殘部，實現(xiàn)全國的統(tǒng)一。請同學(xué)們閱讀材料結(jié)合課本思考元朝統(tǒng)一的歷史意義。同學(xué)們回憶一下之前所學(xué)的知識回答下面的問題：動動腦筋：釋疑解難：看待歷史問題要多個角度。這是本節(jié)課所學(xué)知識：同學(xué)們做幾道練習(xí)題檢測一下學(xué)習(xí)效果吧。<div><br></div> 同學(xué)們做的怎樣呢？參考答案改改吧。<div>參考答案<br>1-5:ABCCA 6-10:DBBBD<br></div><div>11.(1)元朝的統(tǒng)治政策：在全國范圍內(nèi)建立行省制度；禁止圈占農(nóng)田作牧場；勸課農(nóng)桑，興修水利；設(shè)立專門學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的學(xué)校。元朝統(tǒng)一的意義：有利于社會進(jìn)步和民族融合；促進(jìn)了各族經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展；鞏固和發(fā)展了我國統(tǒng)一的多民族國家。<br>（2）進(jìn)行抗元斗爭，不畏強暴，堅貞不屈的崇高氣節(jié)。<br>（3）①元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性是不爭的事實，是人心所向，大勢所趨。結(jié)束五代以來多個政權(quán)并立局面，實現(xiàn)全國大統(tǒng)一。是歷史的進(jìn)步和發(fā)展。<br>②元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認(rèn)的事實。我們必須看到事物的兩個方面。<br>③文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，保衛(wèi)南宋人民的生命財產(chǎn)安全，是正義行為?？乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受列后人的敬仰和紀(jì)念。<br>④因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。</div><h1>        <b>同學(xué)們：蒙古的崛起，震驚了世界。英勇蓋世的草原英雄，一代天驕的成吉思汗統(tǒng)一了蒙古草原，為一統(tǒng)中國做好了鋪墊。他的孫子忽必烈更是積極吸取漢文化，建立了大一統(tǒng)的元朝，結(jié)束了自唐末以來政權(quán)割據(jù)分裂的局面，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國家的建立。而面對自己國家的覆亡，文天祥堅守自己的理想信念，舍身取義，高尚的家國情懷。在中華文明的延綿不絕的歷史上，都留下了濃墨重彩的一筆，永遠(yuǎn)值得我們后人去緬懷，讓我們的文明歷史永遠(yuǎn)流傳。我們下節(jié)課再見！</b></h1><div><b>附課堂實錄：</b></div><br>