宏偉區(qū)幼兒園市級(jí)骨干教師線上分享系列活動(dòng)

六園早教

走進(jìn)南通感受精彩，努力踐行筑夢幼教 ——南通研訓(xùn)紀(jì)實(shí) 十二區(qū)幼兒園商靜 　　新年伊始，學(xué)習(xí)先行！為進(jìn)一步拓寬遼陽市幼兒園園長、骨干教師的教育視野，加強(qiáng)幼小銜接和幼兒園課程游戲化的理論和實(shí)踐研究，2020年1月3日-1月9日，在遼陽市教師進(jìn)修學(xué)院金院長及學(xué)前研訓(xùn)部沈君主任、三位教研員的帶領(lǐng)下，很榮幸身為“遼陽市幼兒園園長、骨干教師南通大學(xué)高級(jí)研修班”52名學(xué)員之一，來到了文化之都一一美麗的江蘇南通，開啟了為期一周的學(xué)習(xí)之旅。 　　1月3日上午8:30，開班典禮正式開始。開班典禮由南通大學(xué)吉兆麟教授主持，陳煒院長致歡迎詞，他對參加本次培訓(xùn)的各位學(xué)員表示歡迎，陳院長勉勵(lì)參訓(xùn)學(xué)員珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)提升自己。 　　遼陽市教師進(jìn)修學(xué)院金文玉副院長對全體培訓(xùn)學(xué)員寄予了殷切的希望，同時(shí)提出了培訓(xùn)要求，她希望所有參訓(xùn)學(xué)員都能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所長、學(xué)以致用。 　　此次培訓(xùn)課程安排緊湊，既有專業(yè)的理論知識(shí)，也有寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流和實(shí)地的參觀考察。我們不僅有機(jī)會(huì)聆聽最前沿的專家聲音，獲取最豐富的教育信息，還能有機(jī)會(huì)走進(jìn)名園實(shí)地學(xué)習(xí)。 專家篇　 首先，由北京師范大學(xué)馮曉霞教授就“貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備”進(jìn)行了專題培訓(xùn)。 　　南通大學(xué)苗雪紅教授為我們進(jìn)行了《兒童觀與幼兒園課程文化建設(shè)》方面的專題講座。 　　江蘇省特級(jí)教師、南通大學(xué)兼職教授、現(xiàn)任通師一附幼兒園園長——方景融教授為我們帶來了《將兒童放大?讓學(xué)習(xí)煥彩——課程游戲化背景下幼兒園集體教學(xué)的再思考》。 　　整個(gè)講座過程中，方教授一直站在一線老師的角度解釋問題、提供策略。方教授多次拿自己教學(xué)的實(shí)際案例和大家進(jìn)行分析、分享，她的講座如行云流水，我們聽得如癡如醉。一個(gè)對幼兒教育充滿無限深情的好園長吸引著我們每個(gè)參訓(xùn)的學(xué)員，讓我們享受了一頓豐盛的精神大餐。 　　聆聽南通大學(xué)學(xué)前教育系主任吉兆麟教授講座《國內(nèi)外幼小銜接的理論與實(shí)踐》。 　　聆聽教育學(xué)博士、南通大學(xué)陶金玲教授《兒童安全與兒童保護(hù)》專題講座。 　　聆聽南通大學(xué)許鐵梅教授《兒童視角，專業(yè)支持——引領(lǐng)兒童在游戲中走向深度學(xué)習(xí)》的講座。我們領(lǐng)悟到，深度學(xué)習(xí)是提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)前教育活動(dòng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵抓手，同時(shí)明確了幼小銜接對幼兒發(fā)展的重要意義。 　　這些幼教專家在講座中有理論文字的表述、有例子的引用說明、有圖片說話的展示、有幼兒園特色管理的模式、有園本課程的開發(fā)及幼小銜接等方面，使我們深受啟發(fā)，開拓了創(chuàng)新的理念和思路上的拓展，也提升了自身的理論知識(shí)水平，更加明確自身定向。 　　學(xué)員們聚精會(huì)神地聽，認(rèn)認(rèn)真真地記，都想一股腦地將南通教育所有的經(jīng)驗(yàn)帶回自己的幼兒園。我們這些追夢者在南通，重新做回了那個(gè)孜孜以求的莘莘學(xué)子。 名園篇 通師二附幼兒園創(chuàng)建于1914年，以“教育特色鮮明，科研底蘊(yùn)深厚”而聞名省內(nèi)外，歷史文化的深厚沉積給通師二幼熔鑄了豐潤的底色。 　　觀摩了數(shù)學(xué)與音樂兩個(gè)領(lǐng)域的集中教育活動(dòng)。兩節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了通師二附幼兒園有趣和有效的課程游戲化理念，更體現(xiàn)了“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神。 　　邵敏園長做了《幼小銜接：促進(jìn)兒童可持續(xù)發(fā)展》的講座。她結(jié)合本園工作實(shí)際和科研成果，從幼兒園角度出發(fā)介紹了如何做好幼小銜接工作，更從小學(xué)角度出發(fā)將如何做好低幼銜接的方法與我們共享。 　　南通市市級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園創(chuàng)建于1949年，時(shí)稱“蘇北干部子女教養(yǎng)院”，與華北保育院、延安保育院并列為我黨最早創(chuàng)立的三大保育院。 　　黃嫄園長的《班本課程的實(shí)踐與研究》講座，內(nèi)容充實(shí)，使我們深刻理解到，班本課程的內(nèi)容應(yīng)圍繞幼兒的興趣、問題開展。同時(shí)切身感受到幼小銜接工作的重要性。 　　聆聽了三位老師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際，開展的班本課程的實(shí)踐研究。 　　海門市直機(jī)關(guān)幼兒園—始建于1951年，1998年被評(píng)為江蘇省首批示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。2014年幼兒園總部異地重建，占地8192平方米的“三葉草”兒童樂園呈現(xiàn)給海門市民。 　　兩位年輕教師執(zhí)教的大班科學(xué)活動(dòng)《滾進(jìn)來》、《牛頓擺的秘密》，真正為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)游戲化的環(huán)境，幼兒徜徉其中，快樂探究。讓我們感受到培養(yǎng)幼兒敢于嘗試的精神、幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)的方法才是科學(xué)教育的價(jià)值。 　　海門市直機(jī)關(guān)幼兒園園長、江蘇省特級(jí)教師、南通大學(xué)兼職教授王麗為我們做了《科學(xué)準(zhǔn)備，愉快入學(xué)》的專題講座，講座圖文并茂，嚴(yán)謹(jǐn)而有創(chuàng)意，帶給我們很多啟迪。 　　通過走訪觀摩南通的幾所名園，體現(xiàn)出當(dāng)?shù)亟逃募哟笸度牒蛯逃闹匾?，也顯示出幼兒園明確定位的辦學(xué)思想和理念，以及園長極高的文化內(nèi)涵和具有專家型人才的管理水平，走訪中感覺到外面世界好精彩，真正體會(huì)到“坐井觀天”的真正含義。 環(huán)創(chuàng)篇 環(huán)境創(chuàng)設(shè)是隱形課程，班級(jí)環(huán)境要讓兒童的學(xué)習(xí)看得見。參觀的幾所名園的主題墻都能見證到幼兒的學(xué)習(xí)歷程和發(fā)展方式，折射了教師的教育理念和游戲意識(shí)，真正讓兒童身臨其境，讓孩子在與環(huán)境互動(dòng)中、與材料互動(dòng)中成長！ 　　巧妙利用的空間，協(xié)調(diào)的色彩，傳統(tǒng)、現(xiàn)代、童趣結(jié)合的布局，迎面而來的藝術(shù)氣息讓每一面墻都會(huì)說話。每到一處都讓我們感動(dòng)于老師的用心，感嘆著教育者的智慧情懷。 游戲篇 在區(qū)域活動(dòng)中，每個(gè)孩子都是主角，老師只是引導(dǎo)者，組織者，孩子們在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在探索中成長。 感悟篇 這次學(xué)習(xí)讓我們看到了自身的差距，同時(shí)更讓我們得到啟發(fā)、受到教育。培訓(xùn)結(jié)束了，隨即又回到一個(gè)新的起點(diǎn)，即付思想于行動(dòng)中，付理論于實(shí)踐中的新起點(diǎn)。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，聯(lián)系工作實(shí)際，今后工作從以下做起： 1.明方向，抓管理，講適宜，求時(shí)效。 結(jié)合本園實(shí)際，制定適合本園發(fā)展的實(shí)施目標(biāo)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到課程實(shí)施，從日常管理到長遠(yuǎn)規(guī)劃，都要始于腳下，切忌好高騖遠(yuǎn)。 2.多學(xué)習(xí)，勤反思，常積累，再實(shí)踐。 要奠定終身學(xué)習(xí)的思想，要以身作則帶頭學(xué)，引導(dǎo)教師積極學(xué)，學(xué)理論，學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)方法。要在專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)上下功夫，學(xué)一學(xué)回頭反思，在反思中查找短板，在總結(jié)中迎頭趕上，在積累中不斷探索，在實(shí)踐中不斷實(shí)踐。要帶領(lǐng)教師多磨課，提高教師執(zhí)教水平；要積極開發(fā)游戲載體、充分保障游戲時(shí)間、給幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，讓游戲點(diǎn)燃孩子快樂的童年，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。　 　　古人云：“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也”。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種自身的文化補(bǔ)給，如何面對現(xiàn)實(shí)，正視困難，消化吸納所學(xué)到的東西，更要在今后的工作中持續(xù)深入思考和有益探索，力爭在課程開發(fā)多元化、構(gòu)建家園教育一體化、幼小銜接科學(xué)化等方面尋求突破。通過不斷地努力學(xué)習(xí)，全力追逐我們的教育夢想，在求知中不斷成長！