<p> 以兒童為中心，站在教育的前沿，關(guān)注幼兒，關(guān)注真教育。通過本次學術(shù)節(jié)的交流，更多是思想上的碰撞??，留給我們更多的思考是如何做一名追隨兒童、反思、成長型教師！</p> <p> 本次學術(shù)交流以“用成長陪伴成長”為主題，在教師的成長過程中，讓反思貫穿一日的每一個環(huán)節(jié)中，成為撬動教師成長的支點，通過幼兒行為開啟??成長的思考，修正自身教育行為，做到用成長陪伴成長。</p> <p> 喬鳳萍老師把理論和實踐相結(jié)合，通過實踐案例的分析，讓我們感受到教師的反思與幼兒的建構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，通過觀察幼兒的行為，反思自己的教學，在反思中修正，修正中成長，而不是一味的追求成果，忽略了自我成長的過程。</p> <p> 傳統(tǒng)課程模式中教師受到了很多困擾：提出要求多，解釋原理少；教師處于主導的地位，沒有給幼兒足夠的空間體現(xiàn)其主體性。而通過本次的學習，老師們有了更多自己的感悟。</p> <p> 正如尼采思想中的三大命題：人生虛無、理論虛無、生命強健一樣。我們只有戰(zhàn)勝虛無的武器，在成長中深度思考才能獲得強健的生命力。我們要做一個用愛心、用啟發(fā)、用反思來陪伴孩子成長的老師！</p> <p>文案：張潔</p><p>攝影：竹杏園全體教師</p><p>責編：張潔</p><p>審核：王美蓉</p><p> 王 艷</p><p> </p>
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