江西省線上課六年級(jí)《那個(gè)星期天》第一課時(shí)

贛州市文清路小學(xué)

<h3 style="text-align: center">記錄人：厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校周立平</h3><h1><b>一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課</b></h1><div>1.親愛(ài)的同學(xué)們，上午好！很高興和六年級(jí)的你們一起學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課——那個(gè)星期天。</div><h3>2.和老師一起板書(shū)課題。<font color="#ed2308"><b>（板書(shū)：那個(gè)星期天）</b></font>一起輕輕地讀讀課題。</h3><div>3.為什么是那個(gè)星期天呢？同學(xué)們心中一定有不少的疑問(wèn)。那個(gè)星期天發(fā)生了什么？那個(gè)星期天和平常的星期天有什么不一樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。</div><h1><b>二、初讀課文，梳理文脈</b></h1><div>1.本文作者是史鐵生。介紹其相關(guān)資料。</div> 2.希望同學(xué)們也要養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣。好了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文主要寫(xiě)了什么，是按照什么順序?qū)懙哪兀? 3.好，相信同學(xué)們都讀得很認(rèn)真。課文中的這些詞語(yǔ)是不是都能讀對(duì)呢？咱們一塊來(lái)讀讀！（1）特別強(qiáng)調(diào)了“耽擱”讀輕聲，“蟻”的“穴”讀二聲，“急遽”也容易讀錯(cuò)，再讀一遍。<div>（2）“急遽”是什么意思呢？我們來(lái)聯(lián)系句子，我們就能知道就是極快的意思。</div> 瞧，我們聯(lián)系具體的語(yǔ)境就能理解詞語(yǔ)的意思。<div>（3）第二組詞語(yǔ)讀讀！看看這組詞有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？對(duì)了，這組詞語(yǔ)偏旁都一樣。</div> 看偏旁猜猜意思，比如“咔嚓”是口字旁，和聲音有關(guān)；“依偎”單人旁，是指兩個(gè)人緊緊依靠在一起。<div>（4）用這樣的方法猜猜其它詞語(yǔ)的意思。你猜對(duì)了嗎？“縹緲”的意思就是隱隱約約，若有若無(wú)。</div> 我們通常會(huì)說(shuō)——“云霧縹緲”“虛無(wú)縹緲”。“惆悵”與“驚惶”都是豎心旁，跟心里感受有關(guān)?！般皭潯钡囊馑际恰獋?、愁悶、失意。“驚惶”的意思是—— 看，就是運(yùn)用這樣簡(jiǎn)單的方法就能理解詞語(yǔ)的意思呢。<div>4.接下來(lái)咱們回過(guò)頭來(lái)看前面的問(wèn)題：課文講了什么，按照什么順序?qū)懙哪兀?lt;/div><div>5.通過(guò)初讀我們知道課文主要寫(xiě)了兩個(gè)人物——“我”和母親。從這里我們就可以知道課文寫(xiě)的就是那個(gè)星期天，我盼望母親帶我出去玩的事。那又是按照什么順序?qū)懙哪兀?lt;/div><div>6.會(huì)讀書(shū)的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了課文中藏著的秘密，在課文中依次出現(xiàn)了——“那天早上”、“那是個(gè)春天的早上”、“整個(gè)上午”等許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)。</div> 從這里我們可以知道課文是按照時(shí)間的順序?qū)懙?。其?shí)在課文的第一自然也說(shuō)了——課件出示：第一自然段。 7.從“早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可以知道課文是按照——“早晨——上午——下午——黃昏”這樣一個(gè)時(shí)間變化順序?qū)懙?，?xiě)的是我的第一次盼望。 8.那么隨著時(shí)間而變化的還有什么呢？對(duì)，是我的心情。<h1><b>三、默讀課文，體驗(yàn)心情變化</b></h1><div>1.接下來(lái)，默讀課文，說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。找到與時(shí)間相對(duì)應(yīng)的段落，試著用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括“我”的心情。</div> 2.好的，我們來(lái)交流下，循著時(shí)間的脈絡(luò)去感受這一天里我的心情變化。<div>（1）瞧，課文的2、3自然段寫(xiě)的是“早晨的等待”，早晨的時(shí)候我盼望著媽媽帶我出去玩，我的心情是怎樣的呢？是滿心歡喜的，是特別高興的，咱們用一個(gè)詞語(yǔ)就是——“愉悅企盼”。</div><div>（2）課文的4、5段寫(xiě)的是“上午的等待”，這個(gè)段落中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括我的心情——“焦急興奮”。</div> （3）課文的第6段寫(xiě)的就是“下午的等待”，下午的時(shí)候因?yàn)槲野盐缬X(jué)睡過(guò)了頭，可能沒(méi)有機(jī)會(huì)出去玩了，我的心情變得——“委屈無(wú)奈”。<div>（4）最后一段寫(xiě)的是“黃昏時(shí)候的”，還是等待嗎？對(duì)，是“黃昏的失落”，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我已經(jīng)知道了出去玩是不可能了，心情是——“失望傷感”的。</div> <h3>小結(jié)：瞧，這就是作者的心情變化是，早晨的時(shí)候心情是“愉悅期盼”的<font color="#ed2308"><u><b>（板貼：愉悅期盼）</b></u></font>，上午的時(shí)候是“焦急興奮”的<font color="#ed2308"><b><u>（板貼：焦急興奮）</u></b></font>，怎么還不帶我出去玩，下午的時(shí)候我的心情是“委屈無(wú)奈”的<font color="#ed2308"><b><u>（板貼：委屈無(wú)奈）</u></b></font>，黃昏的時(shí)候我的心情變得“失落傷感”<u><b><font color="#ed2308">（板貼：失落傷感）</font></b></u>。在這一天里，我的心情經(jīng)歷了這樣的變化。</h3><div>（5）那作者又是怎么把我這種變化的心情寫(xiě)出來(lái)的呢？接下來(lái)咱們聚焦課文的第4自然段——</div> 3.同學(xué)們，先讀一讀第4自然段。（1）讀完以后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一段都是圍繞一個(gè)句子來(lái)寫(xiě)的。對(duì)了，整段話都是圍繞“這段時(shí)光不好挨”來(lái)寫(xiě)的，那在這段時(shí)間里我都做了些什么呢？讀讀看<div>（2）找到我舉動(dòng)的句子，我在干什么？我在跳房子——我看著天看著云彩走——撥弄一個(gè)蟻穴——我坐在草叢里翻看畫(huà)報(bào)，原來(lái)作者就是通過(guò)這些具體的事寫(xiě)出了“這段時(shí)光不好挨”。<font color="#ed2308"><u><b>（板貼“具體的事”）</b></u></font></div><div>（3）那作者又是怎樣通過(guò)這些具體的事表達(dá)情感的呢？同學(xué)們?cè)僮x讀看?？纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？</div><div>（4）通過(guò)我們?cè)俅伍喿x，發(fā)現(xiàn)文中用一連串的動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀讀這些詞語(yǔ)。</div> 瞧，作者通過(guò)這一連串動(dòng)作的詞語(yǔ)就把我那種“焦急興奮”的心情寫(xiě)出來(lái)了。正是因?yàn)閮?nèi)心“焦急興奮”，所以我沒(méi)有一刻停下來(lái)呀。<div>（5）再讀讀看，除了用詞上的規(guī)律，在句子表達(dá)方面也能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？比如這個(gè)地方，課文中兩次出現(xiàn)“等母親回來(lái)”，連續(xù)四次寫(xiě)道“想象她們的什么”，同樣的句子反復(fù)出現(xiàn)，我們把這樣的表達(dá)方式叫——反復(fù)表達(dá)，從這里我們也可以感受到我的焦急興奮。</div> （6）看，這就是文中的那個(gè)我，這段時(shí)光不好挨，我都做了什么呢？對(duì)照?qǐng)D片，進(jìn)行回顧所做的事的句子。（7）這段時(shí)光真的是不好挨呀，所以我用了這么多的舉動(dòng)來(lái)打發(fā)時(shí)間，那在這個(gè)段落中，除了描寫(xiě)我的舉動(dòng)，我心里的想象，還寫(xiě)了什么呢？讀讀這個(gè)句子——“去年的荒草園中又有了綠色，院子很大，空落空落?！? 這里描寫(xiě)了——“荒草叢、院子”空空落落，空空落落的僅僅是院子嗎？還有我那久久等待，等待不到母親的焦急心啊。是呀，作者就是抓住具體的景物描寫(xiě)把我焦急的心情又一次表現(xiàn)出來(lái)了。<u><b><font color="#ed2308">（板貼：具體的景）</font></b></u><div>4.讓我們帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀讀這段話吧?。ㄅ錁?lè)）親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)第四段的學(xué)習(xí)，我們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么收獲呢？讓我們借助交流平臺(tái)來(lái)總結(jié)一下吧！快速讀讀這段話。</div> <u style="color: rgb(237, 35, 8);">小結(jié)：是的，通過(guò)交流平臺(tái)的小結(jié)我們知道了：在描寫(xiě)的時(shí)候把情感融入到具體的人、事或景物之中，這樣的敘述自然而然地流露了情感。這樣的表達(dá)我們讀起來(lái)也會(huì)覺(jué)得更加真實(shí)自然。</u><font color="#333333">其實(shí)在課文中，像這樣的表達(dá)還有很多。接下來(lái)，咱們就用這樣的方式自主學(xué)習(xí)其它的片段。</font> 好的，同學(xué)們開(kāi)始讀書(shū)吧！（1）你們都找到了哪些句子呢？我們來(lái)交流交流，比如課文的第三自然段有這樣的一句話——讀讀看（2）這句話通過(guò)描寫(xiě)我跑出去，站在街門(mén)口，藏在大門(mén)前，這樣一些動(dòng)作描寫(xiě)把我早上的愉悅心情表現(xiàn)出來(lái)了。<div>（3）同學(xué)們，聯(lián)系生活想一想，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你們等待爸爸媽媽帶你去玩，也等在那里嚇唬他們呢？那時(shí)候你的心情是多么喜悅，期待呀！帶著感受讀讀這段話。</div><div>（4）繼續(xù)交流，你還找到了那些句子呢？比如——課文的第五自然段有這樣的一些描寫(xiě)，快速讀讀看</div> （5）我們發(fā)現(xiàn)這些話不僅描寫(xiě)了動(dòng)作，我內(nèi)心的想法，還有我和母親的對(duì)話，可是這組對(duì)話和我們平常讀到的人物對(duì)話不一樣，這里的對(duì)話沒(méi)有提示語(yǔ)，為什么要這樣寫(xiě)呢？我們來(lái)對(duì)比朗讀下。上面的句子是老師改了的句子，下面的是課文原句。<div>（6）瞧，去了提示語(yǔ)的句子讀起來(lái)更具有畫(huà)面感，仿佛就看到了這對(duì)母子在我們眼前說(shuō)話呢。瞧，作者就是抓住人物的語(yǔ)言把我的焦急興奮寫(xiě)出來(lái)了。帶著這樣的感受再把這些句子讀讀。</div><div>（7）還找到了哪些句子呢？比如課文的第6自然段有這樣一組描寫(xiě)，老師讀給你聽(tīng)。</div><div>同學(xué)們，看插圖，我蹲在母親的身邊看著她洗衣服，我雖然一聲不吭，但是我心里有想法呀。你知道我的心里再想什么嗎？</div> 是呀，也許在怪自己怎么把覺(jué)睡過(guò)頭呢；也許會(huì)想從現(xiàn)在開(kāi)始我再也不離開(kāi)母親半步了......就帶著這樣的想法來(lái)讀讀這段話。老師在前面加上了表情包，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢、通過(guò)朗讀我們知道作者就是抓住人物的動(dòng)作和心理描寫(xiě)把我當(dāng)時(shí)的委屈無(wú)奈的心情寫(xiě)出來(lái)了。像這樣的句子還有很多，我們留到下節(jié)課交流。<div>6.接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。</div>