花開時(shí)節(jié)堅(jiān)守崗位，疫情期間在線輔導(dǎo)——蒙自市第二小學(xué)疫情防控期間不忘教學(xué)之六年級(jí)教師篇

新綠

在新冠病毒疫情影響下，孩子們長時(shí)間不能到學(xué)校上課，家長們著急，孩子們心里也著急。在這一大背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召廣大教師“離校不離教，停課不停學(xué)”，并為孩子們量身定制居家學(xué)習(xí)計(jì)劃。六年級(jí)組全體教師更是急家長所急，想學(xué)生所想，經(jīng)過多次協(xié)調(diào)商議，結(jié)合學(xué)校原有的“生動(dòng)課堂”教學(xué)模式，根據(jù)“師生互動(dòng)·生生互動(dòng)”這一教學(xué)特點(diǎn)，從2月24日起，詳細(xì)制定出六年級(jí)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　經(jīng)驗(yàn)豐富的六年級(jí)組每一位教師根據(jù)自己的特長以及各自班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用心而又巧妙地進(jìn)行線上輔導(dǎo)，讓孩子們每天都能夠?qū)W有所獲。 　　徐紹珍，小學(xué)高級(jí)教師。從教32年來，她一直擔(dān)任著小學(xué)語文教學(xué)工作。她喜歡用心靈觸摸詩一樣的文字，在光斑里涌動(dòng)著詩的靈性與浪漫。 　　在疫情期間，徐老師首先給孩子們組建了學(xué)習(xí)小組，然后由小組長組建小組群，教師建立組長群并開展任務(wù)互動(dòng)培訓(xùn)。 　　教師與家長交流孩子作業(yè)情況以及怎么配合切入點(diǎn)，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師反饋學(xué)生的作業(yè)情況: 　　組長匯報(bào)組員作業(yè)完成情況: 　　作業(yè)以圖片的形式呈現(xiàn): 　　這樣巧妙的線上輔導(dǎo)方式，能夠讓一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)班上的其他孩子一起學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)孩子們居家學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 　　徐老師常說:“教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，我用我的心去教誨我的學(xué)生，相信在我們共同努力下孩子將會(huì)更加優(yōu)秀?！?lt;/p> 　　段麗嬌，小學(xué)高級(jí)教師，2000年畢業(yè)至今一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，積累了較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，崇尚從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生“愛學(xué)·樂學(xué)”。 　　對(duì)于年級(jí)上制定的每一份居家作業(yè)，她首先考慮的是孩子們的實(shí)際完成情況:孩子們能否完成，以及怎樣完成？其次，對(duì)于孩子們交上來的每一份作業(yè)，她盡可能細(xì)致地批改，對(duì)于孩子們做得好的地方，不吝表揚(yáng): 　　對(duì)于孩子們有錯(cuò)的地方，她明確地指出錯(cuò)誤，讓孩子們及時(shí)改正: 　　她深知教師工作沒有捷徑，踏實(shí)和認(rèn)真才是常態(tài)。 　　任海艷，2010年參加教育工作，從事語文教學(xué)工作。2012年獲“教壇新秀”，2014年調(diào)入蒙自二小工作，2015年評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”。2016年參加蒙自市教育系統(tǒng)演講獲“三等獎(jiǎng)”，2018年參加學(xué)校舉辦的語文“希望杯”講課比賽獲“一等獎(jiǎng)”，2019年參加蒙自市“希沃”說課比賽獲“一等獎(jiǎng)”。 時(shí)光飛逝，從教10年，她多次參加校內(nèi)外培訓(xùn)，不斷提升業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)，苦練基本功，先后擔(dān)任過班主任，少先隊(duì)輔導(dǎo)員，教務(wù)副主任，教研組長，學(xué)校教研員，現(xiàn)任六年級(jí)語文教師，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中追求“樂教樂教，以生為本”的理念。 　　疫情期間，她把學(xué)生當(dāng)朋友，細(xì)心教育，友善教育，活力教育！ 　　以上截圖僅是描繪了任老師在“停課不停學(xué)”中做的一部分。她不穿隔離衣，不戴護(hù)目鏡，不沖在前線，但她卻一直用這種默默無聞陪伴著孩子們，傳播著知識(shí)，散發(fā)著光和熱。 　　楊秀瓊，2009年9月至2014年7月在水田鄉(xiāng)中心學(xué)校任教。在此期間多次榮獲“優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)。2014年9月至今在蒙自二小任教，在此期間多次榮獲“骨干教師”光榮稱號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生在紅河州第九屆“紅河之星”才藝展示寫作類比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。多次指導(dǎo)本班級(jí)在學(xué)校組織的語文知識(shí)競(jìng)賽中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)本班參賽學(xué)生在云南省第四屆“彩云杯”中國傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。多次指導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)入漢字聽寫總決賽，并獲得較好成績。現(xiàn)擔(dān)任六年級(jí)語文科任教師。 　　疫情期間，楊老師認(rèn)真記錄孩子們的作業(yè)情況并對(duì)孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行激情鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們居家學(xué)習(xí)的積極性，用愛、智慧和耐心為孩子們的健康成長撐起一片藍(lán)天。 　　唐芳，從教20年來一直保持著對(duì)教育工作無限的熱情與執(zhí)著，愛生如子，愛校如家，把溫情織入親切的話語，變成諄諄教誨，潤物細(xì)雨。這是一個(gè)用愛用心認(rèn)真教學(xué)的老師，是一個(gè)愛笑的老師！ 　　疫情期間，唐老師這樣與孩子們對(duì)話: 　　從教以來，唐老師始終秉持著溫暖教育的信念，以心傳心，以德培德，以能養(yǎng)能，以愛育愛，讓教師的愛成為孩子生命中溫暖的力量。 　　杜佩吉，2001年8月在草壩就能小學(xué)任教，曾被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、骨干教師。現(xiàn)任蒙自市第二小學(xué)六年級(jí)（3）班班主任兼數(shù)學(xué)教師。 　　疫情期間，杜老師也采用了建立學(xué)習(xí)小組的方式對(duì)孩子們進(jìn)行線上輔導(dǎo)。 　　對(duì)于難題，先讓組長們互相講解，再由組長在小組群里講解: 孩子們自己在小組內(nèi)整理的筆記: “捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@就是二小老師誨人不倦，無私奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。這種無私、偉大的愛給予孩子們溫暖和力量，促使每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)本身的追求，抵達(dá)理想的彼岸。 　李舟海，2007年參加教育工作，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2014年調(diào)入蒙自二小工作，2016、2018年被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。2017年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”，所寫教案多次被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀教案”。一直懷著對(duì)教育的熱情，課堂上追求高效，課后是孩子們的“孩子王”，為了讓孩子們成就夢(mèng)想一直努力著。 　　在這個(gè)特殊的時(shí)期，在這個(gè)特殊的課堂上，李老師建立了微信學(xué)習(xí)群，在這里孩子們可以用多種形式反饋學(xué)習(xí)成果：語言、文字、圖片，李老師也對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定。 　　通過兩天的反饋，李老師又再進(jìn)一步優(yōu)化反饋方案，最后決定采用在曉黑板自愿打卡，這樣可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題一對(duì)一的交流，同時(shí)也可以建立競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，果不其然，孩子們天天爭(zhēng)先恐后地打卡，他們?cè)诒荣愓l既打卡快，正確率又高，得到李老師的贊最多.......孩子們?cè)谶@樣你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)中成長著，收獲著。 　　李老師每天采用手機(jī)，電腦對(duì)孩子們的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，給他們肯定與信心。李老師說:“在這次疫情面前，我在思考著，也在改變著，用我的愛心與行動(dòng)告訴孩子們，老師一直與你們同在，一直愛著你們！” 　　李老師說：“在今后的教育之路上，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，揚(yáng)長避短，敢于挑戰(zhàn)、開拓前進(jìn)，為做一名好老師努力，為美好的明天做出自己的奉獻(xiàn)?！?lt;/p> 　　亓瑛，2015年調(diào)入蒙自二小工作，一級(jí)教師，任教數(shù)學(xué)。從教以來，擔(dān)任多年班主任工作，教育教學(xué)基本功扎實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良，任教學(xué)科成績優(yōu)秀，多次獲得校級(jí)“骨干教師”稱號(hào)。 　　疫情期間，亓老師首先和家長、學(xué)生進(jìn)行交流，讓家長和學(xué)生明確疫情期間居家學(xué)習(xí)的目的，有效預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問題。 然后組織建立小組群，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)，并適時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組，以激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。 　　在群內(nèi)公布學(xué)習(xí)小能手名單，號(hào)召其他孩子以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)。 　　對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，亓老師會(huì)在群里進(jìn)行表揚(yáng)，并及時(shí)展示優(yōu)秀作品，讓孩子們明確自己努力的方向。 　　人們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。沒有愛就沒有教育。亓老師始終如一地關(guān)愛每一個(gè)孩子，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛學(xué)生當(dāng)成自己教書育人的一部分。 　　普海燕，小學(xué)高級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已二十三年。 　　疫情期間，普老師依然十分關(guān)注孩子們的做題情況： 　　一改到做得認(rèn)真的作業(yè)，普老師和所有的老師一樣，一定心花怒放，忍不住加以表揚(yáng)。 　　因?yàn)樽蕴ど辖處煃徫黄穑绽蠋熅蜕钪鳛橐幻處熂缲?fù)的責(zé)任，她始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度工作，讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。 　　馮濟(jì)飛，從教20年，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的她一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，多年來一直從事小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，成績突出，多次獲優(yōu)秀班主任和學(xué)科帶頭的人榮譽(yù)稱號(hào)。人老心不老的她，總能和孩子處得像朋友、像姐妹、姐弟，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。 　　作為畢業(yè)班孩子的老師，她在疫情期間為孩子們的學(xué)習(xí)提供了全方位的幫助。采用多種形式如分層教學(xué)、因材施教等對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫輔，讓不同的孩子在疫情期間得到不同的進(jìn)步和發(fā)展。 　　每天晚上8:30孩子們觀看完新聞聯(lián)播后是她與孩子們的答疑時(shí)間，不同的教學(xué)要求，不同的教學(xué)方式，微信班級(jí)群語音教學(xué)和線上直播相互進(jìn)行。電腦前，留下她給孩子們發(fā)作業(yè)的身影；書桌前，映照著她給學(xué)生們直播的樣子；手機(jī)上，她揮舞著手指批改作業(yè)，不時(shí)切換成語音模式，為學(xué)生講解難題。 　　班級(jí)群中對(duì)錯(cuò)誤多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直播講解: 　　除了學(xué)習(xí)，她還關(guān)注孩子們的方方面面，用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉身體、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。 　　嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的工作態(tài)度，巧妙而靈活的教學(xué)方法，如春風(fēng)化雨般的教學(xué)語言——我們是蒙自市第二小學(xué)六年級(jí)組全體教師。 大愛無痕，面對(duì)疫情，我們堅(jiān)守崗位，用我們所能想到的一切方法開展教育教學(xué)工作，這就是我們作為一名普通教師愛國、愛校、愛崗、愛生的方式。 親愛的二小家長們，可愛的二小孩子們，讓我們攜起手來，共渡難關(guān)，相信陽光總在風(fēng)雨后，前面必是艷陽天。 執(zhí)筆:段麗嬌 饒麗梅 審核:高飛雁