關(guān)注每個孩子做好園丁本職

清平劉明娟

疫情致使延期開學(xué)，延期開學(xué)致使每一個居家戰(zhàn)疫的學(xué)生成為特殊時期的“特殊群體”。在“停課不停學(xué)、不停教”的國家教育大方針下如何讓每一個學(xué)生健康地快樂地全面地成長，成為了每個教育者必不可少的功課。高新雙語學(xué)校全員摸底，精準(zhǔn)施策，扎扎實實落實全員育人，為“十大類”學(xué)生更加精準(zhǔn)的實施靶向關(guān)愛，用疫情的特殊時期，用教育的力量去關(guān)愛學(xué)生、鼓舞家庭。 前期，為有效應(yīng)對疫情帶來的影響，消除學(xué)生和家長因長期居家產(chǎn)生的焦慮情緒，指導(dǎo)好學(xué)生的居家學(xué)習(xí)和生活，我們組織開展了線上家訪活動，架起戰(zhàn)“疫”連心橋，形成家校育人合力，提高了學(xué)生及其家長的獲得感和滿意度。 我們都知道，“家訪”是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。家訪有利于建立教師和家長之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。 但是家訪僅僅是我們?nèi)珕T育人的萬千方式之一，縱觀整個假期、整個延期開學(xué)期間，我們對十類學(xué)生的關(guān)注已然契合到了所有學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、健身、親子教育、品格教育等生活的方方面面，目的只有一個：扎扎實實把“全天生活皆教育”做好，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，服務(wù)社會。一切為了孩子，為了孩子的一切，我們的全員育人導(dǎo)師每天每時每刻隨時待命，只為學(xué)生需要的時候“老師一直在”。 所有孩子都不是孤軍奮戰(zhàn)，他的身后站著育人導(dǎo)師，站著各科老師，站著班主任，站著黨員模范，站著學(xué)校運籌帷幄、不忘初心的集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，我們的努力已經(jīng)讓每一個師生、家庭、學(xué)校成為了命運共同體。 育人導(dǎo)師，同各科老師一起做好對學(xué)生的實時調(diào)控和動態(tài)管理，指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)安排學(xué)習(xí)與生活，傳播抗擊疫情的科學(xué)方法，傳遞敬畏自然的生命態(tài)度，幫助孩子找回班集體的熟悉感、安全感和歸屬感。 每天通過電話、微信語音等方式途徑，把自己平易、謙和的坦誠態(tài)度和強烈的工作責(zé)任心傳送給家長和學(xué)生，用真摯的關(guān)問和換位思考為家長為學(xué)生服務(wù)，積極促成家長和孩子積極行動起來，把假期變成查缺補漏、爭優(yōu)趕超的加油站。 工作無小事，育人導(dǎo)師與各科老師始終堅守在教育一線，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，每個人的手機里保存著班里每一位家長的聯(lián)系方式，通過撥通一個個家長的電話，針對學(xué)生的不同類型給予個性化的指導(dǎo)。一直注重對學(xué)生健康狀況和學(xué)習(xí)情況的了解，不厭其煩地提醒家長提高防疫意識，督促學(xué)生多做運動，增強體質(zhì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難一一傾聽并想辦法解決。 網(wǎng)課開展到第四階段，一開始老師們關(guān)注最多的是學(xué)習(xí)能力弱卻又習(xí)慣欠缺的孩子。我們知道學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好很大的原因是家庭教育的缺失。所以與這部分孩子的家長溝通交流，必須設(shè)身處地的站在家長的角度考慮問題，在自身工作繁忙、陪伴質(zhì)量不高的現(xiàn)狀下應(yīng)如何促成孩子的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)進(jìn)步。正是抱著這樣的初衷，老師們一方面叮囑家長要注意疫情期安全防護(hù)，一方面與他們交心暢談，邀請孩子一起明確階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是新課的預(yù)習(xí)和讀書筆記的跟進(jìn)，這都是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時間。好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，鼓舞并幫助家長利用居家時間，多多督導(dǎo)孩子，約定學(xué)習(xí)、閱讀、運動打卡時間，天天學(xué)習(xí)，鍛煉體魄。 六年級學(xué)情會商后，育人導(dǎo)師和各科老師除了關(guān)注到每個孩子，同時開始花更多的精力給培優(yōu)和轉(zhuǎn)優(yōu)上：網(wǎng)課之余，作業(yè)之余，學(xué)習(xí)能力強的孩子，他們大量的自主時間怎么利用？除了建群推送各種拔高資源，后一步要跟進(jìn)的就是一對一指導(dǎo)了。對能力弱的有幫扶，對能力強的有引領(lǐng)，讓中等生踏踏實實謀轉(zhuǎn)型，只要我們每一位園丁把施肥、澆水的本職工作干好，又何愁不會花開滿園呢！