【莒南一小·2015級8班】名著之旅：春風里，最美麗的遇見

幸福的孩子

春風里的遇見 風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到！ 讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡，去聆聽春天的歡笑。…… —— 金波《春的消息》 　　有人說，“腳步到達不了的地方，眼睛可以到達。眼睛到達不了的地方，心靈可以到達。”每個人每天的時間都是相同的長度，而在相同長度里所做的事情各有不同，也因此世上沒有同樣的人生。 　　停課不停學的日子，我們每天早晨，打開班級群，查看老師的學習計劃，讀書，習字，聽微課，做練習，和老師互動交流。不一樣的學習方式里，我們一樣地收獲著…… 　　在這個新冠肺炎突如其來的冬天，在這個還在繼續(xù)的加長版寒假里，我們五年級的孩子在部編本語文第二單元的教材里，遇見了“走進中國古典名著”這一專題。 　　這個單元是圍繞“走進中國古典名著”這一主題的，安排了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》4篇課文。課文的故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生。 　文學經典里包含了一切我們想讓孩子知道和擁有的東西，而最著名的文學經典就是四大名著。四大名著包括《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》，它是我們中國，乃至全人類共有的寶貴文化遺產，對我們有著深遠的影響。 　　閱讀經典的價值就在于我們能夠從中碰觸最高貴的靈魂，了解最高超的智慧，學習最優(yōu)秀的思想，得到最深刻的啟迪。 如何讓十一二歲的孩子讀好經典故事；如何讓孩子們讀懂經典故事；如何讓孩子們明了編者的深意。對我們來說，尤為重要。 我們這樣學名著 　　第9課《草船借箭》選自《三國演義》，記敘了諸葛亮與周瑜之間的故事，周瑜由于妒忌諸葛亮，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，最終挫敗了周瑜的暗算。 　　這篇課文主要是圍繞“借”字展開的。因此,在剛開始上課的時候可以圍繞“借”字提出問題,思考:“借箭”的原因是什么?“借箭”的經過怎么樣?“借箭”的結果如何? 　　思路明確了，學起來也就簡單了，試著用思維導圖的形式把課文結構畫出來，能幫助我們更好的理解課文內容，體會人物的性格特點。 　　對于名著的學習，我們不能只知其一，不知其二。如何引導孩子們自主學習，加深對文中人物的認識？最好的辦法莫過于到原著當中去尋找答案了。在孩子們一份份精美的手抄報里，你一定能找到你想要的。 　　選自《水滸傳》的《景陽岡》，記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。表現了武松豪放、勇武、機敏的英雄性格。 　　武松打虎的故事早已家喻戶曉，對孩子們來說，課文內容非常容易接受，尤其是男孩子，在他們看來，這部分內容簡直和他們喜歡的《王者榮耀》一樣精彩！ 　　今天的思維導圖，可真不容易！老師說我們這作業(yè)都讓她不敢“看”了，這可真不能怪我們，要怪就怪這武松太勇猛了，要怪就怪這“大蟲”太難下筆了，要怪就怪我藝術細胞太少了！ 爸爸的絕招——弟弟的玩具！ 哎……我真是太難了！ ——5.8 陳欣悅 　　這是今天孩子們的思維導圖，是不是萌萌噠？超級可愛？他們說，這次的主圖超級難畫。我說，用心努力地去做，就是最好的作品。你們說是不是這個理？ 　　《西游記》應該是孩子們最熟悉的名著了，《西游記》的電視劇、動畫片陪著他們一天天長大，孫悟空是他們從小崇拜的對象，是他們耳熟能詳的人物。 　《猴王出世》選自《西游記》開篇部分，講述了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。 　　對孩子熟悉的內容，如果仍像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必然使學生產生閱讀厭煩情緒。因此，讓孩子們跳出課本，走進原著，讀更多的好故事，能讓孩子們的居家學習更有效！ 　　有所讀，應有所得。葉圣陶老先生說，課文只是個例子。而“例子”不僅是一種憑借，同時也是一種手段。我們不但要讓孩子們“知其然”，更要讓他們“知其所以然”。孩子們的手抄報，告訴我他們的收獲已經遠遠超出了課文內容。 　　《紅樓春趣》節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目是后人所加。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。 　　這篇課文節(jié)選自原文，文中的很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易。再加上孩子們對《紅樓夢》的背景知識不了解，關于《紅樓夢》的生活體驗又幾乎為零，學習起來更是難上加難。 我們是這樣做的：首先，讀通課文，根據課文的相關描寫了解課文描寫的場景。然后利用手抄報的形式了解作者及寫作背景，豐富認知。最后引導學生再回到課文中，了解放風箏人物的語言、動作、神態(tài)描寫，感受人物形象。 我們這樣讀名著 　　有了課堂學習的基礎，對厚厚的四大名著，我們漸漸有了興趣。很想知道諸葛亮草船借箭之后，有沒有和曹操打仗？誰贏了？很想知道武松回家之后又發(fā)生了什么事？很想知道書里寫的猴王是不是和我們在電視劇里看的一樣？很想知道…… 　　名著里有好多地方我們都不懂，老師說，讀不懂的地方可以和家人一起讀，也可以跳著讀，是的，上個學期我們學的《憶讀書》里，冰心奶奶小的時候讀《三國演義》也是一知半解地讀的。 我們這樣“寫”名著 　　讀書的過程，就是學習、積累的過程，把自己的所感、所悟用筆寫下來，我們也是“寫書”人。 　　有人說，身體和心靈總要有一個在路上。而讀書，就是一次次心靈的旅行。在這段居家戰(zhàn)疫的日子里，品讀著一段段優(yōu)美的文字，一個個感人的故事，讓我們遇見了更多的美好。 愿我們的孩子們：把寂寞放在屋外，把煩惱丟在遠海。將書打開，用心——傾聽鳥語花香，感悟萬千世界。心靈釋放，幸福迎來。愿你有空多讀書，去遇見，更多美好！