失敗乃成功之母——大張小學(xué)心理健康教育微課堂《如何看待孩子作業(yè)上的錯(cuò)誤》A朱琳 <p> 2020年的春天依舊豪情萬(wàn)丈。疫情無(wú)情人有情，每天點(diǎn)開(kāi)那日日累加、驚心的數(shù)字，鮮活無(wú)辜逝去的生命，讓我們揪心、哀痛，憂愁。每每看到那日日夜夜奮斗在防疫一線的逆行者的擔(dān)當(dāng)和情懷，聆聽(tīng)無(wú)數(shù)可歌可泣的抗疫勇士催人淚下的動(dòng)人事跡，感同身受全國(guó)上下萬(wàn)眾一心對(duì)抗疫情的信念和決心，心中默念中國(guó)必勝！滿懷祈盼與春天隔窗相望……</p><p> 2020年的春天依舊充滿希望。“家人閑住，燈火可親”。只要心有陽(yáng)光，在家也是一片藍(lán)天，等待也是一種貢獻(xiàn)！宅字當(dāng)頭，還沒(méi)到忘乎所以的時(shí)候，繼續(xù)宅后而安，防護(hù)而安……</p> <p> 大張小學(xué)全體師生在薛麗萍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一直在堅(jiān)守“崗位”。停課不停學(xué)，離校不離教。我們一直在行動(dòng)！清晨，五（1）班兩位同學(xué)，用清脆的，充滿希望的童聲帶我們開(kāi)啟美好的一天?！瓣?yáng)光中的向日葵??，你看到了嗎？看到陽(yáng)光中的向日葵了嗎......”</p> <p> “ 空中課堂”開(kāi)設(shè)以來(lái)，對(duì)于孩子課后作業(yè)上的“慣犯”錯(cuò)誤，很無(wú)奈但又不知所措。想必很多家長(zhǎng)都有同樣的體會(huì)吧。就此問(wèn)題，我們聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家怎么說(shuō)。3月7日大張小學(xué)全體師生一起學(xué)習(xí)了周玉萍老師分享的微課程：《如何正確看待孩子作業(yè)上的錯(cuò)誤》。</p> <p> 家長(zhǎng)與孩子一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)點(diǎn)贊！</p> <p> 首先來(lái)談?wù)劊杭议L(zhǎng)為什么不接受孩子犯錯(cuò)？ </p><p> 第一：對(duì)孩子犯錯(cuò)次數(shù)有期望?？梢苑稿e(cuò)但是不能超過(guò)三五次。超過(guò)這個(gè)次數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)失望，甚至言語(yǔ)攻擊。</p><p> 第二，如果孩子反復(fù)犯錯(cuò)，他根本不知道該怎么應(yīng)對(duì)這種局面，能力上的不足會(huì)讓她有挫敗感。 </p><p> 經(jīng)常被失望和挫敗感包圍著，如果他不想控制自己的情緒，不想尋找解決辦法，那么最簡(jiǎn)單粗暴的方式就是反過(guò)來(lái)指責(zé)孩子，而這種指責(zé)本身給孩子的內(nèi)心帶來(lái)了挫敗、沮喪、憤怒、愧疚等等各種負(fù)面的情緒。那這些糟糕的感覺(jué)會(huì)分散孩子的注意力，極大地削弱了孩子的學(xué)習(xí)能力。于是就導(dǎo)致了“慣犯”的出現(xiàn)。</p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">解決方案：心態(tài)調(diào)整。</b></p><p> 錯(cuò)誤是用來(lái)學(xué)習(xí)的，但這句話有一個(gè)極其重要的前提就是接納孩子犯錯(cuò)，錯(cuò)誤不設(shè)限。一旦錯(cuò)誤設(shè)限，錯(cuò)誤就不再是用來(lái)學(xué)習(xí)的，而是用來(lái)批評(píng)的。</p><p> 方法1：當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，如果你心里冒出質(zhì)問(wèn)的話：你怎么又錯(cuò)了？要迅速的把它刪除，然后問(wèn)自己怎樣才能改正。</p><p> 方法2：不斷的告訴自己，犯錯(cuò)有什么可怕，錯(cuò)一遍改一遍，措施便改十遍，錯(cuò)1萬(wàn)遍就改1萬(wàn)遍。</p><p> 其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：越是不把錯(cuò)誤當(dāng)回事，專(zhuān)注改錯(cuò)，孩子犯錯(cuò)的概率就會(huì)減少。孩子的錯(cuò)誤只要不涉及道德安全，其他的錯(cuò)誤都是可以原諒的。</p> <p> 犯錯(cuò)有什么意義呢？大家先來(lái)看一個(gè)案例：有一對(duì)父母，他認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的重要，所以從女兒上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就對(duì)作業(yè)的質(zhì)量提出了嚴(yán)格的要求，必須整潔正確。實(shí)際上因?yàn)楹⒆釉趯?xiě)的時(shí)候非常的認(rèn)真所以很慢，一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，她要寫(xiě)兩個(gè)小時(shí)。孩子上初中以后，學(xué)習(xí)難度增加了，作業(yè)科目多了起來(lái)，由于她一直注意作業(yè)在書(shū)面上的整潔與否，不習(xí)慣思考面對(duì)比較困難問(wèn)題不思考，心理上也越來(lái)越焦慮，考試排名急速下滑。年僅12歲的孩子開(kāi)始出現(xiàn)嚴(yán)重失眠，甚至發(fā)生過(guò)幾次暈厥。這個(gè)孩子勉強(qiáng)讀完初一，從初二斷斷續(xù)續(xù)的休學(xué)，到初三的時(shí)候就徹底崩潰，無(wú)法再上學(xué)，后來(lái)被醫(yī)院診斷為抑郁癥。成天封鎖在家，只能做簡(jiǎn)單的手工。</p><p> 心理學(xué)和生活常識(shí)早就告訴我們，一個(gè)人做某件事的精細(xì)程度和熟練程度有關(guān)，粗糙和失誤是萬(wàn)事開(kāi)始階段的必然，只有經(jīng)歷過(guò)失誤，并在失誤中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能越做越精準(zhǔn)。兒童原有的背景知識(shí)不足，各種過(guò)失的行為是非常正常的現(xiàn)象，只要在正常環(huán)境下成長(zhǎng)，孩子都會(huì)慢慢的成熟起來(lái)越做越好的。 </p><p> 美國(guó)著名的教育家杜威說(shuō)過(guò)，生產(chǎn)的首要條件是未成熟狀態(tài)，所以，他認(rèn)為兒童寫(xiě)作業(yè)有錯(cuò)誤也是一種作業(yè)設(shè)計(jì)要素。這并不是因?yàn)殄e(cuò)誤是件好事兒，是因?yàn)槿绻^(guò)于局限思想，不給錯(cuò)誤提供機(jī)會(huì)的材料和工具，就會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造精神。使學(xué)生的判斷力減至最小，能力得不到有效發(fā)展。所以西方教育學(xué)特別的強(qiáng)調(diào)要給孩子失誤的機(jī)會(huì)，這也正是中國(guó)人常說(shuō)的失敗是成功之母。</p> <p> 史密斯老師和他五個(gè)孩子的故事告訴我們：孩子在成長(zhǎng)中不可能不犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必然和必要的步驟，而且父母對(duì)孩子越性行為的態(tài)度和反應(yīng)，也決定著孩子能否順利的度過(guò)這一段學(xué)習(xí)過(guò)程，最終是用這些規(guī)范和界限，學(xué)會(huì)與這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界相處。 </p><p> </p> <p> 在面對(duì)孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)的想法和做法并一定是對(duì)的。在反思的同時(shí)可以試試專(zhuān)家這些建議：</p> <p> 印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：如果把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門(mén)外的話，真理也要被關(guān)在門(mén)外了。 </p><p> 人都是在不斷犯錯(cuò)之后，才懂得分辨是非對(duì)錯(cuò)，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。孩子在一定范圍內(nèi)犯錯(cuò)，要是能夠采用正確的處理方法，那這些錯(cuò)誤就能以教訓(xùn)的方式轉(zhuǎn)變成孩子進(jìn)步的基石，而那些不敢犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)的孩子才更應(yīng)該引起家長(zhǎng)注意。</p> <p> 我們通常說(shuō)，知錯(cuò)能改還是好孩子。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，只要我們能正視錯(cuò)誤，能吃一塹長(zhǎng)一智，那這個(gè)錯(cuò)誤就一定能孕育出成功！</p>