長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海

李汶蔚

記疫情期間變式朗讀網(wǎng)絡(luò)推進會 　　2020年3月6 日在諸城市教科院牛金平老師的帶領(lǐng)下，我市包括林家村初中、舜王初中、明德學(xué)校，東魯學(xué)校在內(nèi)的五所變式朗讀聯(lián)盟校積極參加了濰坊市教研員王曉春主任主持的交流研討會，王曉春主任借助騰訊會議的平臺，積極鼓勵大家發(fā)言，針對自身上課時碰到的問題積極發(fā)表自己的看法，并邀請到最早開展變式朗讀的曲桂玲老師為大家答疑解惑。 我市五所聯(lián)盟校教師均積極發(fā)言，淺談了自己在實踐變式朗讀的做法并提出了自己的疑問；牛佳老師積極鼓勵學(xué)生開口讀，及時表揚和激勵；隨后劉芳蕾老師提到課前播放音頻視頻，學(xué)生也在慢慢進步，辛月老師也分享了自己的做法，引導(dǎo)學(xué)生專注自己要閱讀的內(nèi)容，快速進入狀態(tài)；李汶蔚老師也分享了要及時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教授學(xué)生大小回合讀法；趙玲老師也提出了自己的困惑，成績不好的同學(xué)已經(jīng)會讀了，依然不會拼寫該如何做？ 隨后高密市三所聯(lián)盟校教師也各抒己見，學(xué)習(xí)討論氣氛熱烈： 孫芳老師分享了如何幫助學(xué)生短時間內(nèi)快速音形意記憶單詞；劉玉娟老師不僅分享了自己的做法，也敏銳的提到了教師前期參與度高，可看到學(xué)生沒有巨大進步后有些氣餒，該如何調(diào)整？楊虹老師也將自己的特色一分鐘朗讀挑戰(zhàn)法介紹給大家，一時間研討會氣氛積極活躍。 伴隨著每個老師的分享和提出疑問，曲桂玲老師穿插其中及時為大家答疑解惑，在變式朗讀開展之初，她也碰到了這些問題，然后無私的和大家分享了自己的做法：1.優(yōu)等生在讀熟后可以進行背誦，方式可以獨自，也可以多人。2.背過的單詞一定要默寫，落實紙上。3.老師要及時觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個別走神的，應(yīng)提醒學(xué)生，若大面積學(xué)生走神，則應(yīng)該反思是不是自己教學(xué)出問題了，及時調(diào)整，若是講題時學(xué)生打盹，可以起立讀五分鐘課文等。4.課前朗讀，要發(fā)揮課代表、小組長的作用。 隨后，牛老師針對諸城市出現(xiàn)的問題提出四點：1.老師們之前進入了一個誤區(qū)，今天的培訓(xùn)讓老師明確了大小回合的關(guān)系，找到了方向，應(yīng)特別注意從形式到內(nèi)容的落實，變式朗讀只是課堂組織形式，是英語學(xué)習(xí)路徑的“上口”，而如何實現(xiàn)“寫”的落實，才是最終的“上手”；2、課堂上教師應(yīng)該多思考任務(wù)設(shè)計與評價形式，如何讓學(xué)生體驗成就感；3、老師應(yīng)特別觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整自己的上課思路，學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)從哄著做到引導(dǎo)做，最終達到主動做；  4、不要過度關(guān)注眼前成績，心情要hold     的住，不要急于求成，努力耕耘，只需靜待花開。此次交流會王曉春主任不僅是主持，更穿插在教師發(fā)言中及時答疑解惑，提出自己的建議，并在最后進行總結(jié)：1.     培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要先從培養(yǎng)習(xí)慣開始，見詞就讀，讀就讀熟。2.     教師要注意加強指導(dǎo)，先給與明確的目標，讓學(xué)生通過讀音知道怎么記單詞，不要讓學(xué)生沒有目標和方法的瞎忙活。3.     在課堂上多種形式和途徑讓學(xué)生體驗成就感。4.     關(guān)注學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生自主自發(fā)的想要改變，想要進步。通過此次交流研討會的學(xué)習(xí)，廣大參會教師均表示獲益匪淺，撥云見日般的酣暢淋漓，并期待著早日開學(xué)，在王主任的指導(dǎo)下，牛老師的帶領(lǐng)下，更好的將“變式朗讀”落到實處，看到效果。