網(wǎng)課新體驗(yàn) 線上來(lái)教研

Linda

本周由南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)熊芳芳老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元第四課《試種一粒籽》上線了。 　　熊芳芳老師在一接到任務(wù)就開(kāi)始備課。她反復(fù)多次鉆研教材。基于文本內(nèi)容和孩子年段特點(diǎn)，她專門(mén)找到二年級(jí)組的老師們進(jìn)行討論，只為讓網(wǎng)課能夠盡善盡美。 　　網(wǎng)課進(jìn)行中，每一次的課堂教學(xué)，展現(xiàn)出來(lái)的都是老師們的專業(yè)和敬業(yè)。每一次的成果背后，凝聚著巨大的能量和效應(yīng)。 　　參與備課的不僅僅有老師，甚至還有積極的家長(zhǎng)和可愛(ài)的孩子們。 　　二年級(jí)的老師們與學(xué)生同步聽(tīng)課，詳細(xì)地做著聽(tīng)課記錄。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上聽(tīng)、評(píng)課，是任教老師們的日常，更是教研工作的關(guān)鍵一環(huán)。在一周的網(wǎng)課結(jié)束之后，二年級(jí)組道德與法治課教師，交流自己的想法和建議。 　　秦磊老師說(shuō)，熊芳芳老師這一堂課層次清晰,設(shè)計(jì)巧妙,實(shí)效性強(qiáng),教師的語(yǔ)言充滿童趣,使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂,讓我們驚喜的看到,孩子們已走進(jìn)文本,做到回歸生活,體驗(yàn)深刻。建議：低年級(jí)學(xué)生可能會(huì)關(guān)注所種植物的生長(zhǎng)，但是很難關(guān)注在伴隨植物生長(zhǎng)過(guò)程中的自我的成長(zhǎng)，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自我的成長(zhǎng)，不得不說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。 　　熊水紅老師說(shuō)，實(shí)踐課的課前準(zhǔn)備非常重要，它是完成這一課所有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，收集種子是種植活動(dòng)的前提條件，也是課堂交流的重要載體，而線上課程的老師準(zhǔn)備就很充分，讓孩子提前準(zhǔn)備好了，展現(xiàn)的形式也各不相同，有繪畫(huà)形式、視頻形式、拍照形式、還有勞動(dòng)成果做成了美味佳肴的展示等等，這些形式讓孩子們都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，既激發(fā)了興趣，同時(shí)也容易將課程內(nèi)容吸收，一舉多得。 　　應(yīng)婷老師說(shuō)，這堂課在無(wú)聲課堂中加入了很多同學(xué)的發(fā)言，讓學(xué)生有交互的感受。語(yǔ)言再活潑一些，老師更加放開(kāi)一些，效果可能會(huì)更好。 　　謝璐老師說(shuō)，熊老師的教態(tài)溫柔親切、落落大方。這堂《試種一粒種》的課程設(shè)計(jì)也是巧妙有趣，知識(shí)滲透層層遞進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)都有著整體性和連貫性，突出了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從親身體驗(yàn)的種植實(shí)踐中獲得了道德成長(zhǎng)，讓學(xué)生明白播種的過(guò)程也就是自我的成長(zhǎng)過(guò)程，這是一堂將對(duì)自然的探究與學(xué)生個(gè)體的全面成長(zhǎng)融合的課，值得我們?nèi)ソ梃b與學(xué)習(xí)！ 　　呂蕓老師說(shuō)，熊老師這堂課體現(xiàn)了一位老師的專業(yè)水平，我愿意聽(tīng)這樣的課，既得知識(shí)又得哲理。這堂課圖文并茂，有理有據(jù)，生動(dòng)又直觀。這堂課成在表?yè)P(yáng)，弱在表?yè)P(yáng)，找種子的表?yè)P(yáng)語(yǔ)課變化多樣些就不會(huì)顯得單一。還有種子的力量，種子的品德教育可以在深入一些。拙見(jiàn)。 　　王瑩老師說(shuō)，熊老師的課清新脫俗，娓娓道來(lái)，抓住了學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“教，學(xué)，做”，學(xué)生對(duì)這類(lèi)活動(dòng)有好大的興趣，熊老師抓住二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，貼近生活，做到課堂與生活并行。引導(dǎo)學(xué)生種植的簡(jiǎn)單技能和植物的管理方法。但現(xiàn)在的孩子這種親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，會(huì)導(dǎo)致這種形式流于形式。家長(zhǎng)在家里還應(yīng)該多放手讓孩子親自大自然，真正在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。 　　在老師們積極、主動(dòng)，身體力行的引領(lǐng)示范作用下，孩子們上課也會(huì)特別認(rèn)真。尤其是，當(dāng)他們看到熟悉的面孔出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，也會(huì)顯得格外溫暖而又親切。 　　在特殊的日子里，不論是老師，還是學(xué)生，都在用自己最大的努力去面對(duì)生活給我們的考驗(yàn)。我們相信，不論是在家，還是在校，我們都一樣可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好工作，賦予生活最大的意義。