班主任是一種精神

長春力旺實驗學校董艷飛

“教書育人”是教師的天職，你的言行，可能改變一個人的一生，試想換一個情景會怎樣：老師撫摸著孩子的頭說：孩子，我很喜歡你送的禮物，但是白色的紙花一般都是清明節(jié)送給那些死去的人的，但是老師還是要說聲謝謝你。我想這個孩子會帶著一份愛，一份感恩的心成長，一句話可以摧殘一顆心，更可以成就一個人。        由班主任的工作內容可以看出,班主任的工作是全方位的,一方面自己要學習和掌握教育管理學生的理論及政策,另一方面要指導教育學生的學習與生活,還要處理好與班級有關的各種事務,對當?shù)氐臅r政及習俗要有一定的了解,因此,一個知識全面,善于引導學生的教師,可以成為受學生歡迎的班主任,人們常說的春風化雨、細雨潤無聲是對班主任工作嫻熟且有藝術性的工作的贊揚。 一、持續(xù)性發(fā)展的不竭動力——樹立正確的“三觀” 人的發(fā)展需要動力，正確的三觀可提供源源不斷的動力。首先教師要以自己積極的人生觀、世界觀、價值觀去感染學生，影響學生；其次，組織學生學一點理論知識，形成自己的思想，能站在更高的高度思考問題；再者，組織學生討論社會熱點問題，讓師生之間、學生之間的靈魂進行撞擊，產生的火花既能照亮自己又能照亮他人。此外，更要去挖掘學生閃光的思想，在樹立榜樣的同時，更要樹立的是積極的“三觀”。 二、可持續(xù)性發(fā)展的保證——素質教育的內化 一個具備優(yōu)良素質的人才可能不斷發(fā)展。首先，人的社會性決定了人的行為的養(yǎng)成并不是簡單的說教出來的，而是來自社會、他人的影響，所以班主任的工作從建立一個良好的班集體開始。其次，堅持“學校、家庭、社會”教育一體化，只有當家庭、社會、學校形成合力，才能更接近教育的目的。再者，注重摒棄教育中的功利性，還教育于本質。 三、持續(xù)性發(fā)展的情感激勵——愛與被愛 任何人在發(fā)展的過程都是需要情感激勵的，能感受愛的人才會愛他人，一個會愛他人的人才會獲得更多的情感激勵。教師首先從愛學生做起，讓學生在愛的氛圍成長。僅有教師的愛與激勵是不夠的，還要不斷提倡同學之間的互相激勵，多創(chuàng)設互相交流的機會，在交流中學會互相激勵。學生要學會感受愛，并同樣地學會愛他人，只有這樣的人才能體會情感帶來激勵的作用。用教學藝術激活學生教師教學的最終目的是為激活學生的潛能，使其學會學習。        教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛是比父愛更廣博，比母愛更細膩，比其他一切親情更純潔、更高尚的愛，它包含了崇高的使命感和責任感，所以教師要用自己的愛滋潤著每個學生。教師不僅僅是一項職業(yè)，更是一項事業(yè)。教師的一生是學習的一生、思考的一生，是奉獻的一生、奮斗的一生。