沐浴書香滋潤人生

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——“沁馨閣”讀書小組匯報交流       假期讀書匯報活動如期而至。雖然是這樣特殊，但是仍然沒有影響老師們讀書的熱情。3月6日，在學(xué)校的號召下，我們第一時間組建了讀書交流小組，并為這個溫馨的小家取名為——沁馨閣。希望老師們在“沁馨閣”浸潤書香，享受讀書的快樂！   “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書能夠豐富一個人的知識，提高一個人的境界，做為人民教師的我們，傳道受業(yè)是我們的基本職責(zé)。教師應(yīng)該與詩書為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書中汲取營養(yǎng)，才能更好地在教書育人的崗位上換來芬芳滿園的佳境。 任旭芬老師與大家分享讀書收獲     假期里，我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》這本書，蘇霍姆林斯基那閃光的智慧的思想時時激勵著我，要做一個好人，做一個真正的人；要想方設(shè)法把孩子們培養(yǎng)成為真正的人。讀著這本書，自己的心靈會受到洗禮，靈魂得到凈化。         蘇霍姆林斯基指出：“ 沒有任何東西能比人的愛更為復(fù)雜的了。人的愛，則是一束最溫柔，而同時又是最樸實，最美麗，最不顯眼的小花，給他起個名字叫道德。”說得多好??！愛就是道德，父母之愛，師生之愛，朋友之愛……是愛讓我們彼此相知，相親，相愛。人活著就是要為別人帶來歡樂和幸福，而不是一味地索取，今年這場突如其來的新冠肺炎，多少孩子的爸爸媽媽奔赴到武漢前線，與病毒作戰(zhàn)，他們的言行是孩子們最好的榜樣！我們班的趙鑫豪小朋友的媽媽就去了武漢支援，小鑫豪小朋友特別堅強，每次與媽媽視頻都說：“媽媽，你要把病毒打敗，注意身體，早點兒回來。我會在家聽爸爸的話?！边@小小的男子漢已經(jīng)用自己的言行鼓勵著媽媽，用這樣的方式愛著媽媽。     讓我們都來做有愛的人，做有道德的人！ 金晶新老師與大家分享讀書收獲     初讀這一本書，真的需要很大的耐心！因為畢竟里面所講的辦學(xué)理念與我這樣的普通的教師相距甚遠。但即便如此，我也不停地感慨于該校從校長到教師那朝氣蓬勃的集體。     我一直相信蘇霍姆林斯基的“全體教師團結(jié)一致是教育教學(xué)工作成功的保證”。教育首先需要的就是教育的激情，信仰教育的態(tài)度，這一切都源于教師的團結(jié)一致。衡量一所學(xué)校的好差根本上不是設(shè)施是否先進、榮譽是否多少、活動是否繽紛，而是全體教師是否團結(jié)一致、師生是否團結(jié)一致！因為團結(jié)是學(xué)校教師積極上進，幸福教育，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的根本之源。蘇霍姆林斯基，不愧是廣大教師心中的偶像?！杜练蚶资仓袑W(xué)》值得我再次認(rèn)真地閱讀，因為它不愧為一部“活教育學(xué)”！可以讓自己在教育實踐的過程中少走彎路，把教育做得更精致，更成功。無論是對學(xué)校、對學(xué)生、對自己，這都是一件很有意義的事情。 叢淑敏老師與大家分享讀書收獲     利用今年的特殊假期，我宅在家里，認(rèn)真拜讀了蘇聯(lián).蘇霍姆林斯基寫的《要相信孩子》這本書，這本書給我的啟迪很大，結(jié)合我的教育教學(xué)實際，許多地方在工作中遇到過筆者手下的特殊學(xué)生，在處理解決這些特殊的學(xué)生方式方法上，有許多不盡人意的地方，我從蘇霍姆林斯基這位老教育家身上學(xué)到了許多可嘉的教育孩子的方法。隨著我對兒童內(nèi)心世界不斷深入的探討，在現(xiàn)實生活中，逐漸學(xué)會用孩子的思想和感情來生活，我越來越明確了我們從事教育工作的人有一條十分重要真理，在了解兒童內(nèi)心世界的時候，不應(yīng)傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。教師應(yīng)親近學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，不要一味傷害學(xué)生的自尊心。      教育是一門藝術(shù)，作為一線教師的我，在培養(yǎng)孩子們各方面能力的同時，應(yīng)充分去相信學(xué)生，多鼓勵他們，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不要傷害學(xué)生的自尊心，讓他們在學(xué)校中享受教育的快樂，每天都能快樂健康的成長。 吳海燕老師與大家分享讀書收獲      寒假里學(xué)校開展了閱讀蘇霍姆林斯基著作的讀書活動，我讀完了《怎樣培養(yǎng)真正的人》之后對教育工作者的工作有了新的認(rèn)知。讀了這本書后我對怎樣更好的處理孩子的“問題”有了更深刻的認(rèn)知，回想以前在面對孩子的問題時，有的處理就不是很好，看到作者寫的各種例子，真是覺得蘇霍姆林斯基是個很偉大的人，他把“愛”時刻揉碎在教育中。不管是表揚還是批評孩子都沒有離開過“愛”這個字。要像蘇霍姆林斯基說的那樣，用滿滿的愛心和足夠的耐心對其曉以利害，推心置腹的對不完成家庭作業(yè)的孩子講不認(rèn)真學(xué)習(xí)的危害，而不是簡單的訓(xùn)斥，這樣他才能真正的感受到老師不是要批評他，而是真心想要幫助他，并表示對以往的問題不再追究。我相信，如果孩子真的感受到老師對他的關(guān)懷和愛護，他一定會有所改變，借此機會再全班表揚他，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，慢慢地他就會有進步了。蘇霍姆林斯基給予我的教育啟示真是讓我受益匪淺。蘇霍姆林斯基給我們教育者很多的建議，每一條都啟示著我怎樣作為一位合格的教育者，并要將它們銘記在心。他說：育人先育心。要像愛護珍寶一樣愛護兒童對你的信任，這份信任就像一朵朵嬌嫩的花兒，需要用心呵護。關(guān)注孩子的健康，是教育工作者的重要使命。 閆銳老師與大家分享讀書收獲      讀了蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》一書，我的收獲很多，感受頗深。      書中的第一章中，談到了好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是個孩子。      當(dāng)我讀到這段時，我陷入了思考。作為班主任，你是孩子的朋友嗎？你了解孩子的心靈嗎？“我們時刻都不要忘記，自己也曾是個孩子”給我提了一個醒。我們的教育對象是一群孩子，我們面對的是一群正在成長的孩子，一群可能犯任何錯誤的孩子…… 我們都曾經(jīng)是這樣的孩子。哪個孩子沒犯過錯？是孩子就會犯過錯。      所以，當(dāng)教師的我們面對孩子，就該常想想，我也曾是個孩子。當(dāng)孩子遇到悲傷時，說幾句安慰的話；當(dāng)孩子遇到挫折時，說幾句鼓勵的話；當(dāng)孩子取得一點進步的時候，也要伸出大母指，說幾句表揚的話。作為班主任，就要更多地包容孩子，理解每一個孩子，善待每一個孩子。      每一個孩子都是天真的，善良的。讓我們永遠為孩子敞開有溫度的懷抱！ 張萍萍老師與大家分享讀書收獲      這個特殊的寒假，我再次拜讀了教育家蘇霍姆林斯基的著作《要相信孩子》。兩年前也成讀過這本書，如今再次閱讀，感覺親切之余又多了一些思考。之所以說是親切是因為再次拜讀就像是在與一位令我敬仰多年的教育大師促膝交談中；欣喜的是再次讓我感受到的是教育的力量，感受到的是生命在擴張，感受到的一位大師諄諄的教誨。對于書中的這些話，讓我感想頗多，卻無法用多余的語言去形容它。文字是質(zhì)樸的，哲理卻是深刻的，直逼教育的本真。這就是教育的經(jīng)典，這就是我們作為教師更應(yīng)該思考的地方。有了這些教育先哲的啟發(fā)，我們在面對教育現(xiàn)實的時候，可能會增添一些教育的勇氣和智慧，讓我們的教育更像教育。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣，真正無微不至的關(guān)懷，應(yīng)該是培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并不斷的使這些品質(zhì)得到鞏固。 吳瓊老師與大家分享讀書收獲      在今年的寒假中我拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，在此以前，只是淺淺了解過此書，但從來沒有真正去閱讀過，這個假期當(dāng)我閱讀這本書時，我仿佛進入了一片教育世界的“桃花源”，以虔誠的心情認(rèn)真拜讀之時，心靈仍是受到了深深的震撼。在本書中，第二十二條講到“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。我們也可以從圖書、報紙的種種事實可以看到，一個人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。是啊，作為老師的我，最希望的就是我的學(xué)生熱愛我的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好！      那么如何點燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？教師一方面要在教育學(xué)生的同時不斷學(xué)習(xí),提高課堂效率,是學(xué)生真正成為”自己的學(xué)生”,使課堂成為學(xué)習(xí)知識的樂園。 劉陽老師與大家分享讀書收獲     假期中我讀了蘇霍姆林斯基著的《怎樣培養(yǎng)真正的人》一本書后感觸頗深、啟發(fā)很大。書中有很多蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中親身經(jīng)歷的生動故事，它娓娓道來讓我明白我們教育的對象是“人”。那么，什么是真正的人呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的人，是具有和諧的、多方面精神生活的人?！蔽覀冊鯓影褜W(xué)生培養(yǎng)成為真正的人呢？就是我們教育工作者在教學(xué)中讓孩子在各方面得到和諧的發(fā)展。而要達到這種和諧發(fā)展的前提條件，就是尊重每一個學(xué)生的個性，關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，用“心”感染學(xué)生，用“情”照亮學(xué)生。      教育應(yīng)當(dāng)是珍惜孩子享受歡樂和幸福的時刻。也許，班主任的工作是平凡而瑣碎的，因為我們每天都要面對層出不窮的各種問題；也許，班主任工作是教育行業(yè)中最富有挑戰(zhàn)性的，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，他們在每一分鐘都有可能給你惹點小麻煩或者給你意想不到的驚喜！正因為如此，班主任工作又是最幸福的，因為我們充實著自己的生命，體現(xiàn)了自己的價值。我始終信奉:做好班主任工作，要用“心”感染學(xué)生，用“情”照亮學(xué)生。 王彤老師與大家分享讀書收獲          當(dāng)我們走進課堂，當(dāng)我們用心去欣賞和觀察課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，課堂絕對是一個潛在的巨大寶庫。我們在渴望著、追求著一種不僅有知識與技能傳授的課堂，我們更在期盼著有生命涌動與成長，既有科學(xué)理性，更有人文靈性的課堂教學(xué)。一張講桌，幾排桌椅，不管配備了粉筆還是電腦，教室而已。一個教師，一群學(xué)生，教師滔滔不絕，侃侃而談，臺下面無表情，默默無聲，說教而已。沒有人會反對，課堂教學(xué)必須有激情，但激情從何而來？沒有滿腹經(jīng)綸，就不會有“成竹在胸”。所謂的才華橫溢，一旦變成了裝腔作勢，一旦淪為“狐假虎威”，就成為了庸俗，就成為以勢壓人，即使你使用了最先進的現(xiàn)代手段，也只是徒具其形，內(nèi)在的蒼白，學(xué)生一目了然。今天的教師，理應(yīng)有這樣的追求，讓我們的課堂豐富起來，接悠悠千載，雋永深邃；讓我們的課堂寬廣起來，探蒼穹寰宇，廣博淵遠；讓我們的課堂生動起來，思維的啟迪，問題的迸發(fā)，情感的噴涌……      一位教師如果每天除了上課還是上課，不關(guān)注教育動向，沒有廣泛閱讀，不參與教育研討，沒有深度的教育反思，隨遇而安，日復(fù)一日，那么他一定是一位落伍的教師，成為一位刻板的教師，一位缺乏情趣的教師，一位不受學(xué)生歡迎的教師。 劉曉飛老師與大家分享讀書收獲        作為小學(xué)老師的我們每天面對個性迥異的孩子，每天要解決遇到的各種問題。這些問題常常困擾著我。當(dāng)我面對屢教不改的學(xué)生常常失去耐心，很少反思是不是自己的方法不對，讀了這本書其中的“怎樣教孩子正確面對批評、責(zé)備、懲罰”讓我受益匪淺，首先明白了在處理孩子問題時，教師其實是在進行道德勸誡，這種勸誡要坦誠才能打動孩子。其次是在和孩子交流時要把教育的技巧和教育的藝術(shù)融合在一起也就是語言要尖銳而中肯。但這一點往往失控，經(jīng)常帶著情緒和孩子談話，這樣一來給孩子的印象是：這人不招人喜歡，孩子還會覺得很委屈，這樣必然會產(chǎn)生對立情緒，本想制止孩子的壞毛病，而結(jié)果適得其反。所以以后在批評孩子時采取多種方式去表達對孩子壞毛病的看法，使他們敞開心扉，而不是默不作聲?；叵胍郧白约夯ㄙM很大的精力去改那些淘孩子的壞毛病，而沒收到期待的效果，究其原因教育孩子的方法簡單而粗暴。 賈麗老師與大家分享讀書收獲        在書中，談到要學(xué)生的全面發(fā)展時，總要強調(diào)要盡力挖掘每個孩子的天賦才能。讓其在全面發(fā)展中還能保持特別出色的某一面。因為全面發(fā)展并不代表著全面平庸。每個孩子的思維都按照其獨特的方式發(fā)展，每個孩子都各自有自己不同的聰明才智。任何一個孩子都無不有其天分和才能。蘇霍姆林斯基在書中還指出：“最主要的是，要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的‘機靈點’，做到使孩子在他年齡可以達到的卓越成績”，他還指出“教師的技巧在于善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他們施展他智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出在完成中要克服某些困難，從而促使他的才能進一步發(fā)展的那種任務(wù)。“這種方式和我國古代孔子在教育上所提倡的“淳淳善誘，因材施教”有著異曲同工之妙。在帕夫雷什中學(xué)中，如果一個七八年級學(xué)生有鉆研植物學(xué)的志向，那么他在學(xué)校就不會受中學(xué)教科書的限制，而去學(xué)習(xí)生物化學(xué)，學(xué)習(xí)土壤微生物區(qū)系的知識。這些努力都是為了防止有才能和天賦的學(xué)生落到平庸書呆子的地步。      讀了《帕夫雷什中學(xué)》，真的是感觸頗深。這本書教會了我許多許多，他告訴我們對待教育要懷抱著愛的心理，認(rèn)真平等的對待每一個孩子，挖掘他們的閃光點······通過這樣我們一定會慢慢發(fā)現(xiàn)，我們對教育，對孩子付出的同時，也一直在收獲。 孫思瑜老師與大家分享讀書收獲      讀了這本書后我對怎樣更好的處理孩子的“問題”有了更深刻的認(rèn)知，回想以前在面對孩子的問題時，有的處理就不是很好，看到作者寫的各種例子，真是覺得蘇霍姆林斯基是個很偉大的人，他把“愛”時刻揉碎在教育中。不管是表揚還是批評孩子都沒有離開過“愛”這個字。在一次上課時，有同學(xué)經(jīng)常上課搗亂，以前我總是批評他，但是效果并不理想，隔三差五還是這樣。我想僅僅批評他是不能解決根本問題的，要像蘇霍姆林斯基說的那樣，用滿滿的愛心和足夠的耐心對其講解，而不是簡單的訓(xùn)斥，這樣他才能真正的感受到老師不是要批評他，而是真心想要幫助他?，F(xiàn)在想想，我運用的教育方式是不對的，之后再遇到這樣的情況我會耐心去講解。我相信，如果孩子真的感受到老師對他的關(guān)懷和愛護，他一定會有所改變，借此機會再全班表揚他，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，慢慢地他就會有進步了。       蘇霍姆林斯基給我們教育者很多的建議，他說：育人先育心。要像愛護珍寶一樣愛護兒童對你的信任，這份信任就像一朵朵嬌嫩的花兒，需要用心呵護。我們作為教育工作者，要用愛來關(guān)心孩子，他們就會像花兒一樣美麗綻放。 賈紅梅老師與大家分享讀書收獲         通過讀《要相信孩子》這本書，看得出蘇霍姆林斯基特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養(yǎng)成良好的品行。但這首先要培養(yǎng)孩子對集體的認(rèn)同感和歸屬感，要讓孩子意識到自己是集體的其中一員，自己表現(xiàn)的好壞直接與集體對上號。“如果一個集體具有良好的道德風(fēng)尚，并以此為驕做，那么這個集體里的孩子也會自覺地努力爭取在各方面都表現(xiàn)良好?！边@就是集體的威力。      因此這也讓我明白了，要想教育好一個孩子，單憑老師一個人的力量是微不足道的，要巧妙地運用集體這個大家庭來對他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優(yōu)點漸漸鞏固下來，將不足的地方一點點別除。這正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“教師對于教育對象的關(guān)懷、愛護確實會在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關(guān)懷往往會留下更深刻的印象?！边@也難怪每一位負(fù)責(zé)任班主任都盡心思致力于營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)了。       李校長為各位老師做了精彩的點評，大家受益匪淺，并為以后讀書提出了更好的建議和想法！ 　　古人云:“一日不讀書，言語無味；三日不讀書，面目可憎?！痹谶@個全面加速的社會里，也許唯有靜下心來讀書，才能讓浮躁的心靈得到一次徹底的放松，唯有靜下心來思考，才能讓煩瑣的工作轉(zhuǎn)化為事業(yè)的升華。不管多忙，只要有一個平靜適宜的心情，總是可以為自己找回一個讀書的時間。就讓我們把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，一種如同生活所必須之物，一同走進書海，浸潤書香，暢享書韻，也讓我們一同銘記“腹有詩書氣自華”！