名師優(yōu)課講座小學語文閱讀教學的“變”與“不變”——兼談小學語文精讀課文教學處理邵翔雁 <p> 3月4日下午有幸線上觀摩了名師優(yōu)課小學語文公益講座——湖北省教科院院長向愛平的新時期小學語文的“變”與“不變”。讓我們在這疫情的特殊時期通過特殊的方式獲得了一場教學上的及時雨。</p> <p> 首先向院長提我們出我國中小學語文教學的“變”。</p><p> <b> 一、形勢在變</b></p><p><br></p> <p> 回顧</p> <p><b> 二、教科書變了</b></p> <p> 1、教科書的結構變了。</p> <p> 2、教科書的組元方式變了。</p> <p> 3、教科書的目標設計變了。</p> <p> 4、教科書的讀寫設計變了。</p> <p> 5、教科書的學習指導變了。</p> <p> 6、教科書的閱讀體系變了。</p> <p> 7、教科書課文的教學功能變了。</p> <p><b> 三、教學要變</b></p> <p> 目前存在問題：不一樣的課文一樣的教。</p> <p> 教學要變，變哪里呢？</p> <p> 普通單元精讀課文。</p> <p> 選取了二年級下冊第一單元第二課《找春天》。</p> <p> 從體裁、內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言特色、教材編排幾方面進行分析講解。</p> <p> 解讀語文課本靠的是我們自己，靠與文本作者對話，與教材編者對話，與老師自己對話，與學生對話，解讀文本之功是每一位語文老師要練的功夫。</p> <p> 1、教學思想要變。</p> <p> 低年級閱讀教學。</p> <p> 《找春天》中從落實課程任務、編者意圖方面來看。</p> <p> 2、教學目標要變。</p> <p> 教學目標在教材中是可見的，配合課后練習思考。</p> <p> 3、內(nèi)容選擇要變。</p> <p> 教學內(nèi)容的選擇：課文內(nèi)容、閱讀訓練。</p> <p> 4、教學處理要變。</p> <p> 課時分配。</p> <p> 5、學習活動要變。</p> <p> 《找春天》的學習支架。</p> <p> 把課文分為四個板塊。</p> <p> 低段閱讀教學的處理要復雜的思考問題，簡單的處理教學。</p> <p> 通過觀摩學習，在細細品味名師優(yōu)課講座的同時，我深切的感受到了語文教學的魅力所在。教學的道路還很長，我們還在路上，盡管這條路走起來艱難，但我們依然會堅定不移地走下去！讓我們追隨名師，腳踏實地，潛心研究，在語文教育的沃土上收獲屬于自己的累累碩果！</p> 教學語文要變教科書課文名師優(yōu)課閱讀教學對話小學