【No.3】微課設計———李虹老師《租船》

絮兒

<h5><font color="#167efb">臨渭區(qū)張緒導師工作室</font></h5> <h3><font color="#010101">　　一場冠狀病毒肺炎的突襲，我們開始了網上教學。我開始研讀教材制定教學計劃，進而開始了“微課”錄制之旅。這節(jié)課，講的是北師大版小學數學二年級下冊第一單元除法中的租船一課，本節(jié)課借助師生出游租船的情景，運用有余數除法的相關知識，解決簡單的實際問題。通過本節(jié)課的學習，啟發(fā)學生從多角度思考問題，并用多種方法來解決問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。</font></h3> <h1> 《租船》微課教學設計</h1><h5> 臨渭區(qū)勝利小學李虹</h5><h3>【教學內容】</h3><h3>北師大版小學數學二年級下冊教材第10頁內容。</h3><h3>【教學目標】</h3><h3>1、能讀懂情境圖中蘊含的數學信息，初步學習畫圖等多樣化的解決問題的策略，能靈活運用有余數除法的知識解決類似租船的實際問題，發(fā)展應用意識。</h3><h3>2、在解決實際問題和對結果的實際意義進行解釋的過程中，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。</h3><h3>【教學重點】</h3><h3>運用有余數除法的知識解決實際問題。</h3><h3>【教學難點】</h3><h3>靈活處理有余數的除法中需要根據實際情況而定的對余數的“取”的問題。</h3><h3>【教學過程】</h3><h3>一、直接導入</h3><h3>1、本節(jié)課我們一起學習第一單元除法中的租船一課。</h3><h3>二、探究新知</h3><h3>1、出示主題圖，從圖中你發(fā)現了哪些數學信息？</h3><h3>2、“限乘4人”你是怎樣理解的？</h3><h3>3、理解了圖中的數學信息后我們來解決數學問題。</h3><h3> 出示問題：至少要租幾條船？</h3><h3>4、問題中的至少是什么意思？</h3><h3>5、解釋“至少”的含義：至少是最少的意思，要租最少的船就要求盡量坐滿每條船。</h3><h3>6、“至少要租幾條船？”你是怎樣想的？4</h3><h3>7、教師引導學生探究解題思路。</h3><h3>（1）用小花代替人，畫一畫，圈一圈。</h3><h3>因為每條船最多坐4人，所以每4個圈一份，共圈了5份，還剩2人，需要再租1條船，所以至少要租6條船。</h3><h3>（2）用加法或乘法計算。</h3><h3>1條船坐4人，2條船坐8條船，3條船坐12人，4條船坐16人，5條船坐20人，剩下2人，需要再租1條船，所以至少要租6條船。</h3><h3>8、怎樣列式解決呢？請同學們嘗試列式計算。</h3><h3>9、引導學生列式計算。</h3><h3>板書： 22÷4=5（條）……2（人）</h3><h3> 5+1=6（條）</h3><h3> 答：至少要租6條船。</h3><h3>三、課堂小結</h3><h3>本節(jié)課，我們學習了運用有余數除法的相關知識，解決了租船的問題。像這樣有余數，即使只剩下1人，也需要再租1條船，就是給商加1，作為結果，這種方法叫“進一法”</h3> <h3>　　李虹，渭南市臨渭區(qū)勝利小學老師，擔任二年級數學教學和班主任工作，臨渭區(qū)教學能手。撰寫的多篇教學設計、教育故事獲得省、市、區(qū)以上獎項。多次參與或主持的區(qū)、校級課題均立項或結題。</h3>