云高春意濃，聆聽促成長——聽吉春亞老師講座有感

邱文琦

辭舊迎新又一年，2020 年以一種極端的方式開場。但是突如其來的疫情無法阻斷我們的愛以及成長的步伐。為更好地落實滕州市教育局“停課不停學(xué)”的有關(guān)工作安排，滕州市實驗小學(xué)荊河路校區(qū)的全體語文教師于2月21日在線觀看了吉春亞老師《胸中有丘壑，課堂多實效——部編教材下冊教學(xué)例談》直播培訓(xùn)。       吉老師以古詩“胸中元自有丘壑，盞里何妨對圣賢”做開篇，鼓勵著全體老師對教材也做到心中有悟。       吉老師以案例導(dǎo)入，詳細(xì)闡明了語文老師只有胸中有丘壑，才能使平時的課堂多實效。      在胸中有丘壑部分，吉老師主要從以下四個方面來論述：人文與語文要素；年段的勾連；單元間的聯(lián)系；單元內(nèi)的課文之間的連接。 在課堂多實效部分，吉老師主要從以下五個方面來進行講解：識字教學(xué)之“實”，閱讀教學(xué)之“實”，口語交際之“實”，作文教學(xué)之“實”。 　　吉老師用《燕子》一課為例,通過“謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣;檢查預(yù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ);精讀感悟、學(xué)習(xí)課文;積累拓展、讀寫訓(xùn)練”四個環(huán)節(jié),讓我們進一步明白,如果作為一名老師,胸中沒有語文的“核”、沒有手段的“標(biāo)”、沒有單元的“度”、沒有該課的“例”,那么我們就只是教知識、教語文而已。但是,作為一名好老師,我們應(yīng)做到“胸中有丘壑”,把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時間讓他們潛心讀書,深入思考,讓學(xué)生真正地與文本對話,與文本交流。       吉老師又詳細(xì)講解了，各個年級全冊教材的人文要素與語文能力，具體展現(xiàn)出了同一種培養(yǎng)能力在各個年級、各個單元、各篇文章中的不同要求。       識字是語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，吉老師在課堂多實效部分，分享了切實可行的識字教學(xué)的方法與經(jīng)驗，提出識字教學(xué)可以通過識字課，在課文中以及語文園地中進行，要抓住漢字本身的特點，學(xué)生認(rèn)識的特點，運用多種方法進行教學(xué)。       吉老師也跟我們分享了如何幫助孩子們在小學(xué)階段扎實的掌握閱讀，寫作和口語交際這幾項能力，以及自己的課堂模式。       如何讓復(fù)習(xí)課落到實處，吉老師也提出了自己的見解。 　　“他山之石可以攻玉”，站在巨人的肩頭我們可以看得更遠，在以后的教學(xué)中我要仔細(xì)研讀教材，除了借用優(yōu)秀教師的語文智慧外，也會在不斷的教學(xué)實踐中摸索方法，尋求提高語文教學(xué)的途徑和規(guī)律，做一名合格的語文老師！

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云高春意濃，聆聽促成長——聽吉春亞老師講座有感

邱文琦

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