<h3> 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動學(xué)校教育變革</h3><h3> --《未來學(xué)?！纷x后感</h3><h3><br></h3><h3>《未來學(xué)校》一書導(dǎo)讀</h3><h3> 訪問美國學(xué)校所見分享</h3><h3>“停課不停學(xué)”互聯(lián)網(wǎng)正推動教育變革</h3><h3>------------------------------------------------</h3> <h3> 突如其來的新冠病毒肺炎疫情，給原本歡樂團(tuán)圓的春節(jié)蒙上了悲傷的氣氛，也給教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這個超長版的寒假，你是怎么過的呢？北京大學(xué)陳平原教授在《生于憂患》一文中寫道“各位關(guān)心國事，但不必整天看/傳小道消息，那樣會加劇郁悶的。除了力所能及的公益及自保，盡快平靜心情，該做什么做什么（比如讀書或撰寫博士論文）。吸取我們這一代教訓(xùn)，或三月或兩年或十年，不斷激動、惶恐與埋怨，等到事情過去了，發(fā)現(xiàn)自己一事無成”。是的，我們不妨乘此機(jī)會多讀點書，既養(yǎng)身又養(yǎng)心。通過有效的閱讀，觸摸歷史，體會人世的艱難，養(yǎng)成慈悲情懷，以及“勝不驕敗不餒”的平常心，同樣十分重要。 我在疫情防控“停課不停學(xué)”期間，剛好讀到朱永新教授的《未來學(xué)?！芬粫诖俗鰝€分享。<br></h3><h3> 《未來學(xué)?！芬粫鴮?dǎo)讀</h3><h3> 《未來學(xué)校:重新定義教育》(以下簡稱《未來學(xué)校》)，這本書講的就是關(guān)于未來教育和未來學(xué)校的構(gòu)想，也可以說是教育改革的藍(lán)圖。在互聯(lián)網(wǎng)、AI等科技發(fā)展的背景下，對未來教育內(nèi)容、教育方法、教師隊伍、評價體系等多方面的發(fā)展趨勢作了梳理和預(yù)測，重構(gòu)了教育結(jié)構(gòu)和體系。</h3> <h3> 朱永新教授在《未來學(xué)?！芬粫兄赋觯何覀兘裉煊X得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因為互聯(lián)網(wǎng)，因為信息技術(shù)的發(fā)展，會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。在不遠(yuǎn)的未來，今天的學(xué)校會被未來的學(xué)習(xí)中心取代。未來的學(xué)習(xí)中心，沒有固定的教室，每個房間都需要預(yù)約；沒有以“校長室”“行政樓”為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；它可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園，甚至在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；未來的學(xué)習(xí)中心，沒有統(tǒng)一的教材，全天候開放，沒有周末、寒暑假，沒有上學(xué)、放學(xué)的時間，也沒有學(xué)制；未來的學(xué)習(xí)中心，教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者?！澳苷邽閹煛睂⑹菇裉斓慕處熧Y格證變成歷史。</h3><h3>《未來學(xué)?！穱@“學(xué)習(xí)中心”探討了八個問題。</h3><h3> 學(xué)習(xí)中心，長什么模樣?學(xué)校不再是教育的唯一場所，未來整個教育的變化，重心要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)習(xí)活動是圍繞學(xué)生展開的。</h3><h3> 學(xué)習(xí)中心，誰來學(xué)?有教無類，混齡學(xué)習(xí)。</h3><h3> 學(xué)習(xí)中心，誰來教?能者為師的時代，即將到來。</h3><h3> 學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么?隨著云計算、大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，隨著考試與評價的改革，隨著高等教育的進(jìn)一步普及化，未來社會將逐步淡化文憑的意義。設(shè)計一個好的課程體系，把人類最美好的東西傳授給我們的學(xué)生，交給學(xué)生一世有用的東西，就成為未來教育的基本特征。</h3><h3> 學(xué)習(xí)中心，怎么學(xué)?</h3><h3> 學(xué)習(xí)中心，怎么評價學(xué)得好不好?</h3><h3> 總之，《未來學(xué)?！肪拖駷槲覀兇蜷_了一扇門，為我們展現(xiàn)了一個充滿未來感、新鮮感的全新教育世界，令我們遐想無限，而又期待無限。因為互聯(lián)網(wǎng)，因為信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。讓我們迎接未來，擁抱未來，為未來教育做好準(zhǔn)備。</h3> <h3> 訪問美國學(xué)校所見<br></h3><h3> 2019年9月，我隨長沙市教育局赴美高端研修班在明尼蘇達(dá)大學(xué)研修，期間訪問了美國明尼蘇達(dá)州幾個學(xué)區(qū)的多所中小學(xué)，深入課堂觀摩，了解美國中小學(xué)的教育現(xiàn)狀。</h3><h3> 在美國中小學(xué)校園，教室里信息技術(shù)設(shè)備一應(yīng)俱全，學(xué)生人手一臺平板電腦或筆記本電腦。無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)全部覆蓋，學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)，在線完成學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)任務(wù)。教育應(yīng)用軟件和資源也很豐富。為課堂教學(xué)精準(zhǔn)實施、個性化有效學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。每一位老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了線上課程，供學(xué)生校內(nèi)校外學(xué)習(xí)使用。課堂上，我們可以看到教師熟練運用各種技術(shù)開展教學(xué)，學(xué)校里隨處可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面是明尼唐卡高中和圣保羅學(xué)院的課堂。</h3> <h3> 美國的中小學(xué)，學(xué)生小組項目探究性學(xué)習(xí)是常態(tài)。學(xué)生可以在課堂查閱相關(guān)資料，可以登錄學(xué)習(xí)平臺開展自主性學(xué)習(xí)活動。老師為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線上完成作業(yè)，老師為學(xué)生提供需要的幫助和指導(dǎo)。</h3><h3>這樣信息化的教育生態(tài)，是不是有幾分像《未來學(xué)?！访枋龅膶W(xué)習(xí)中心呢？</h3> <h3><br></h3><h3> "停課不停學(xué)”互聯(lián)網(wǎng)正推動教育變革</h3><h3><br></h3><h3> 疫情防控延期開學(xué)期間，學(xué)校響應(yīng)“停課不停學(xué)”號召，2月1日即制訂了《長郡濱江中學(xué)延期開學(xué)"網(wǎng)絡(luò)教學(xué)"預(yù)案》。并倡議全體教師躬身入局，克服困難，充分利用信息技術(shù)，開展在線集體備課，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為疫情防控時期的教育教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。學(xué)校老師們積極響應(yīng)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、直面挑戰(zhàn)，化身“主播”為學(xué)生錄課、直播教學(xué)、在線答疑。</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育，教師面臨新的專業(yè)發(fā)展。在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，網(wǎng)上出現(xiàn)有不少老師被網(wǎng)課逼“瘋”的段子，我想老師們也是苦中有樂。對于教育信息化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，疫情，也許是一次契機(jī)，是一次把壞事變成推進(jìn)教育變革的機(jī)遇。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要用到各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、視頻會議軟件、班級管理、作業(yè)批閱小程序，以及海量的學(xué)習(xí)資源。 老師們以用促學(xué)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。事實證明技術(shù)對我們的老師們不是問題，問題是你敢不敢去嘗試。</h3><h3> 技術(shù)給出色的老師更大的平臺，也可能讓平庸的老師倍感困擾?！段磥斫逃分刑岬健澳苷邽閹煛钡臅r代， 大抵如此！</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 停課不停學(xué)，怎么學(xué)？怎么教？首先是做好課程的育人作用，老師們根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，把疫情防范與安全教育、行為習(xí)慣與身心健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步與興趣特長、家國情懷與社會責(zé)任的教育，融入課程進(jìn)行實施，助力學(xué)生疫情防控居家期間的成長進(jìn)步。其次是重新定義教與學(xué)的關(guān)系，探索課堂教學(xué)方式的變革，讓每一堂課自帶吸引力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。再是老師做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)活動的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。巧妙利用不同形式的在線學(xué)習(xí)工具和資源，給予學(xué)生多種獲得知識的體驗過程，開展一些探究類、實踐類和互動類的活動，學(xué)生能夠積極參與，并主動建構(gòu)獲得新知識，提高學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自律、自育、創(chuàng)新能力。</h3><h3> 學(xué)校是否會被《未來學(xué)校》中的學(xué)習(xí)中心取代呢？我想應(yīng)該不會。但毋容置疑，未來已來，將至已至，互聯(lián)網(wǎng)正切實推動著教育變革。</h3><h3> 2020．2．29</h3>
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