新教育教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ剑?lt;div><br><div> 新教育實驗，將它行動的起點放在了“改變教師的行走方式”上?！案淖冃凶叻绞健笔且环N比喻的說法，它有兩層意思：一是要有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展；二是教師本身的教育生活也應(yīng)該是教育的目的，應(yīng)該是幸福完整的。新教育實驗這幾年最大的成果，是涌現(xiàn)了一大批在實驗中成長起來的優(yōu)秀教師。出版?zhèn)€人專著、以普通教師的身份參與學(xué)術(shù)研討、到各地交流與講學(xué)，在新教育實驗教師中已經(jīng)是極為普遍的現(xiàn)象。<br> 通過幾年的探索，新教育實驗逐漸摸索出一條以日常教育教學(xué)生活為中心的“專業(yè)閱讀＋專業(yè)寫作＋專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展模式。<br></div></div> 今天繼續(xù)跟著朱老師學(xué)習(xí)新教育<div>教師專業(yè)發(fā)展：在微小的個體，也可以有自己的品牌</div> 教師三專：書寫教師的生命傳奇 <p>教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)：職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展</p><p>專業(yè)發(fā)展是職業(yè)認同的基礎(chǔ)，職業(yè)認同是專業(yè)發(fā)展的動力，互為前提。</p><p>職業(yè)認同是教師成長的內(nèi)在動力機制，專業(yè)發(fā)展是教師成長的技術(shù)支持系統(tǒng)，兩者相輔相成。</p> 站在教室講臺上的那個人，決定著教育的基本品質(zhì)。所有與教育教學(xué)相關(guān)的課堂、課程等活動, 都有一個共同的指向——教師。因為沒有教師的發(fā)展，學(xué)生成長就成為無本之木。 <p>教育的真正落地，取決于教室的專業(yè)站立。</p> <p>未來，教師角色的轉(zhuǎn)變：指導(dǎo)者、陪伴者</p> <p>在微小的個體，也可有自己的品牌。</p> <p>陳老師今天也分享了她的成長歷程</p> <p>蛻變課程：新聞采編課程</p> <p>課程內(nèi)容：4+9+N</p> <p>課程成果展示</p> <p>只有高度的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)認同，對教育充滿熱愛，飽含生命的激情，才能夠成為優(yōu)秀的教師，最終也才能夠有其好的教育品質(zhì)。</p>
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