如何激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情

熙熙清清

<h3>實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū) 孫敏</h3></h3> 　　“停課不停學(xué)”，此時(shí)更多的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式學(xué)習(xí)課程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，我們沒有了師生間活潑的對(duì)話互動(dòng)，沒有了同伴間濃厚的合學(xué)氛圍，也沒有了教學(xué)中及時(shí)的高效反饋。一時(shí)間，我們不僅要調(diào)整生活方式，還要調(diào)整學(xué)習(xí)方式。盡管有些同學(xué)不太適應(yīng)這種方式，但畢竟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是我們居家停課期間獲取知識(shí)的重要途徑。那么我們要如何激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情來保證學(xué)習(xí)效果呢？ 　　一、正確看待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 我們要正確看待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這件事。無論是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是課堂學(xué)習(xí)，都是為了獲取知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新鮮感逐漸褪去，慢慢接受其為常態(tài)，并越來越關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。但是有些同學(xué)，適應(yīng)期可能就稍長(zhǎng)了一些。由于不習(xí)慣而產(chǎn)生的抵觸情緒也常常影響了學(xué)習(xí)的熱情。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有很多好處呢！ 1、網(wǎng)上學(xué)習(xí)相對(duì)于教室學(xué)習(xí)更加自由，隨時(shí)可以和老師溝通請(qǐng)教。課上有些問題沒有聽懂，可以將視頻暫停、截屏或課后看回放，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。 2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)人人看得清，不存在看不清黑板的情況，學(xué)習(xí)更高效。 3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有了老師的監(jiān)督，可以更好的體現(xiàn)并充分提高我們的自律能力，誰用好了這一段時(shí)間，誰就可以在以后的學(xué)習(xí)中更快人一步。 　　二、提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力 我們每個(gè)人內(nèi)心都有把一件事情做好的欲望，這就是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我們要善于激發(fā)調(diào)動(dòng)這種積極性為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。下面我們就來看看，面對(duì)學(xué)習(xí)我們要怎么做。 　　1、滿足自主性的需求 每個(gè)個(gè)體都有一種天性，就是做自己想做的事，自主決定自己做事的方式和節(jié)奏。當(dāng)孩子可以自己做決定時(shí)，他的潛能就會(huì)最大限度地發(fā)揮。想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要做的第一件事就是滿足孩子的自主性需求。 當(dāng)孩子有選擇權(quán)時(shí)，他的自主性會(huì)得到滿足，也更愿意去做一些事。我們要怎樣提供選擇呢？首先家長(zhǎng)和孩子頭腦風(fēng)暴一下，在面對(duì)某一問題時(shí)，我們可以有哪些解決方案，列出清單。當(dāng)遇到問題時(shí)，我們不妨用“選擇輪”來解決問題。下圖就是一個(gè)“選擇輪”。 　　制作選擇輪時(shí)要充分讓孩子參與。如果沒有孩子參與制作，所有選擇都由家長(zhǎng)代替，那么孩子無論選擇哪個(gè)，都是在服從家長(zhǎng)的控制，所以孩子會(huì)拒絕選擇輪。 頭腦風(fēng)暴的時(shí)候要尊重孩子提出的想法。孩子可能會(huì)提出不符合你期待的解決辦法，但還是要寫在頭腦風(fēng)暴清單里，等結(jié)束以后再一起討論這個(gè)清單里的辦法是不是都可行。如果你在孩子提出想法時(shí)就給予評(píng)判和拒絕，那么孩子也會(huì)拒絕再提出自己的想法。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)家長(zhǎng)都遇到了一些挑戰(zhàn)，比如孩子不能按時(shí)起床，無法堅(jiān)持看網(wǎng)課，作業(yè)不認(rèn)真等，那就用選擇輪來試試吧。 使用選擇輪時(shí)，你只需要提出建議：“你愿意用你的選擇輪來看看怎么解決嗎？” “選擇輪”教育的功能之一就是讓彼此增加解決問題的可能性。所以在平時(shí)多和孩子探討還有哪些方式可以代替原來的抱怨和指責(zé)，討論出來的點(diǎn)子越多，孩子解決問題的能力就越強(qiáng)。教孩子使用選擇輪，首先要信任孩子，信任他是可以想出解決問題的辦法，我們要做的是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不是包辦和替代。 2、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度 學(xué)習(xí)任務(wù)分難易，同學(xué)們要選擇和自己能力相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能最高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。任務(wù)難度太高，做了很大努力都沒結(jié)果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中找不到成就感，本來僅有的一點(diǎn)興趣和勇氣也被慢慢被磨光了。什么樣的目標(biāo)才是好目標(biāo)呢？我們通常說的“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)，這樣的難度最能讓孩子集中注意力，最能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 這提示我們，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，要扎實(shí)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)，為下一步新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，遇到困難要及時(shí)解決，以免讓困難越積越多，解決難度增大。 一些同學(xué)可能已經(jīng)落下了很多功課，但只要力所能及地學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題，由易到難，各個(gè)擊破，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定能夠在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，不斷提升難度、戰(zhàn)勝困難，找到了成就感，就更喜歡這個(gè)活動(dòng)，以后做起來也就更專注了！ 　　3、體驗(yàn)完成任務(wù)本身的愉悅感 當(dāng)孩子完成一項(xiàng)任務(wù)、學(xué)會(huì)一種新知識(shí)時(shí)，他的大腦中就會(huì)分泌多巴胺，產(chǎn)生快感，這種“獎(jiǎng)賞”和“激勵(lì)機(jī)制”會(huì)讓孩子以后更愿意去努力完成任務(wù)。所以你看到孩子經(jīng)過不懈努力，完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，他是非常歡欣鼓舞的。這個(gè)時(shí)候你就要讓孩子體會(huì)到完成任務(wù)時(shí)的那種愉悅感，這會(huì)促進(jìn)孩子以后更有動(dòng)力去完成和挑戰(zhàn)更難的任務(wù)。 這提示我們，當(dāng)孩子在冥思苦想時(shí)，家長(zhǎng)也不必太著急，要學(xué)會(huì)等待，給孩子自己探索的空間和機(jī)會(huì)，不要急于幫孩子解決問題。家長(zhǎng)的越俎代庖嘗嘗會(huì)讓孩子覺得自己一無是處，久而久之，孩子就不愿意嘗試新事物克服困難了，他不愿意看到自己的無能為力，所以干脆選擇不去做。有多少家長(zhǎng)苦惱于孩子的“不愿嘗試”“不敢探索”?。∑鋵?shí)不是孩子不想做，而是家長(zhǎng)們?cè)?jīng)的“熱情幫助”讓孩子們“學(xué)會(huì)了不會(huì)”。所以家長(zhǎng)們要學(xué)著稍等一等，尊重孩子的節(jié)奏，靜待花開。 家長(zhǎng)在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要注意多用啟發(fā)式提問，用小問題激發(fā)思考，層層遞進(jìn)，切忌和盤托出填鴨式講解。家長(zhǎng)一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中看到自己解決問題的能力，品嘗成功的味道，滋養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 如果同學(xué)們真的遇到難題了也無妨。同學(xué)們要學(xué)會(huì)問問題，學(xué)會(huì)記錄問題。首先要把對(duì)問題的思考分步驟記錄下來，這有利于讓自己理清思路，知道自己會(huì)什么、不會(huì)什么。這樣有的放矢地去請(qǐng)教老師和同學(xué)，精準(zhǔn)施策，更容易解決問題、達(dá)成目標(biāo)。 　　三、獎(jiǎng)勵(lì)孩子有方法 很多人經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來教育引導(dǎo)孩子，但是我們發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)并不是一直都奏效。一些家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子因?yàn)檫^分依賴獎(jiǎng)勵(lì)，而消磨了他們對(duì)事情內(nèi)在的興趣，或者擔(dān)心因?yàn)閼土P不當(dāng)而對(duì)孩子造成傷害。該不該用獎(jiǎng)勵(lì)，不能一概而論。接下來我們來看看，面對(duì)不同情況，如何有效地獎(jiǎng)勵(lì)孩子： 1、當(dāng)孩子喜歡、主動(dòng)做某件事的時(shí)候 如果是孩子喜歡做的事情，比如孩子本身喜歡畫畫，他對(duì)畫畫的內(nèi)在興趣已經(jīng)很大了。這時(shí)候給他外部的獎(jiǎng)勵(lì)，比如物質(zhì)或者金錢獎(jiǎng)勵(lì)，反而會(huì)削弱他對(duì)畫畫本身的興趣。另外，如果孩子做出了好的行為，比如主動(dòng)扶老奶奶過馬路、分享玩具給別人，這時(shí)候給他們物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)降低他們下次做好事的幾率。 這是為什么呢？如果你經(jīng)常給孩子禮物，比如跟孩子說，“今天畫三幅畫，我就給你買一個(gè)玩具。”這是說三幅畫，跟一件禮物是等值的。或者跟他說：“你今天做了好事，走！帶你去吃麥當(dāng)勞！”把助人為樂的好品質(zhì)跟一頓麥當(dāng)勞綁定在一起。這些小恩小惠遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及孩子高昂的學(xué)習(xí)興趣和善良的品質(zhì)重要，如果長(zhǎng)期給孩子這些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)造成孩子價(jià)值觀的失衡。 想要獎(jiǎng)勵(lì)孩子畫畫，你可以多跟孩子講與畫畫相關(guān)的其他信息。你可以帶他了解藝術(shù)歷史，講講素描、水彩和油畫的區(qū)別，或者帶他去看畫展。 <h3>　　2、當(dāng)任務(wù)是習(xí)慣養(yǎng)成類的時(shí)候</h3><h3>        一些孩子必須養(yǎng)成的行為習(xí)慣，比如每天主動(dòng)整理房間、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、吃飯時(shí)安靜專心等等，這些屬于必須去規(guī)范的行為。我們可以用獎(jiǎng)勵(lì)表格，像“每日提醒清單”一樣規(guī)范他的行為。我們先來和孩子講清活動(dòng)規(guī)則，確定目標(biāo)，再來談?wù)劒?jiǎng)勵(lì)過程和兌換的禮物。以收看網(wǎng)絡(luò)課程為例，如果孩子能在早上8：00到8：45專心收看視頻，我們就獎(jiǎng)勵(lì)孩子一顆星。10顆星能兌換一個(gè)禮物。禮物是要提前商定的雙方都接受的。</h3><h3> 等幾個(gè)星期或幾個(gè)月之后，習(xí)慣自動(dòng)化了，行為也就變得日常了，家長(zhǎng)就要減少獎(jiǎng)勵(lì)了。</h3> <h3>　　還有一點(diǎn)要注意，獎(jiǎng)勵(lì)表格跟提醒清單一樣，只是輔助工具，平時(shí)要多跟孩子強(qiáng)調(diào)行為的意義。當(dāng)孩子提前預(yù)習(xí)，我們可以夸贊他是一個(gè)做事有準(zhǔn)備的人；孩子上網(wǎng)課時(shí)堅(jiān)持了一整個(gè)小時(shí)，我們可以夸贊他有毅力；孩子課后及時(shí)完成、提交作業(yè)，我們可以夸贊他是個(gè)自律的孩子；孩子主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題，我們可以夸贊他是個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子。</h3> 　　3、當(dāng)任務(wù)比較難的時(shí)候 當(dāng)任務(wù)太難時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)就是堅(jiān)持下去的助推器。同學(xué)們都知道學(xué)習(xí)很重要，但并不是所有人都能耐心地投入學(xué)習(xí)。有些人覺得學(xué)習(xí)過程比較枯燥無味，尤其當(dāng)難度升級(jí)，就更不喜歡了。 這時(shí)候就需要用獎(jiǎng)勵(lì)做助推器，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。比如，剛開始教孩子認(rèn)字的時(shí)候，告訴他每認(rèn)一個(gè)字就可以得到一朵小紅花。但是，一旦發(fā)現(xiàn)他可以不費(fèi)力地認(rèn)字，就不要給小紅花了，就要開始培養(yǎng)他內(nèi)在的興趣，比如鼓勵(lì)他自己讀繪本。 　　四、運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力 運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)大腦中分泌一種重要的神經(jīng)遞質(zhì)——多巴胺。多巴胺會(huì)讓大腦神經(jīng)的興奮性增加，啟動(dòng)注意力系統(tǒng)。當(dāng)神經(jīng)間有更多聯(lián)結(jié)時(shí)，孩子對(duì)新信息的識(shí)別就會(huì)更快，更容易對(duì)這些信息進(jìn)行組織加工，將其存儲(chǔ)在大腦中，也更容易將已有的信息從大腦中提取出來。運(yùn)動(dòng)使大腦更有活力，使我們更善于思考，更有創(chuàng)意，讓我們的學(xué)習(xí)更快、更好。 現(xiàn)在孩子們居家參加網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，有的學(xué)生因?yàn)樽飨⒉灰?guī)律，常常是揉著惺忪的睡眼艱難地聽課學(xué)習(xí)；有的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而疲勞困倦；有的同學(xué)因?yàn)榘偎疾坏闷浣舛箲]不耐煩。以這樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)效果肯定不好。此時(shí)我們就可以通過運(yùn)動(dòng)來喚醒大腦，以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。 我們?cè)谑覂?nèi)的運(yùn)動(dòng)方式有很多種：仰臥起坐，俯臥撐，蹲起，瑜伽，舞蹈，健美操等。你可以任意選擇操練起來。 　　五、固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所對(duì)于學(xué)習(xí)有很多幫助 固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所對(duì)學(xué)習(xí)有很大好處，我們要善于營(yíng)造利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)置身于一個(gè)熟悉的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的地方，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能夠更容易平靜下來。熟悉的地方?jīng)]有什么新奇事物令自己分心，所以較能夠集中注意力持續(xù)學(xué)習(xí)。坐在固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)是給自己和他人一個(gè)信號(hào)：我在學(xué)習(xí)，我不愿意受到打擾。 　　學(xué)習(xí)，是一個(gè)人終身都要做的事。雖然有時(shí)條件不允許，但這不該成為我們停止學(xué)習(xí)的借口。無論是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，還是網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)，我們都是為了獲取知識(shí)。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的人，能沖破一切藩籬的阻撓！希望同學(xué)們也都有幸成為一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情、富有動(dòng)力的人！ 希望以上的建議對(duì)大家有幫助！