“三五”融合全教育，線上自主兩相宜

霞光初現(xiàn)

<h3>——新鄭市鄭韓路小學推動“線上教育+學生自主”學習方式，提升學生居家學習成效工作<br></h3> <h3>線上教學開展以來，我校在市教體局的指導安排下，一直在不斷地規(guī)劃、實踐、調(diào)整、探索、完善。<br></h3> <h3>一、課程設置：“三五”融合，“五育”并舉 </h3><h3><br></h3> <h3>“新冠肺炎”疫情給我們上了一堂特別的健康教育課、人生幸福課，讓我們體會到健康的可貴、團聚的幸福和人間的溫情。也讓我們深深體會到：讓孩子們努力學習文化知識這本“有字書”的同時，更應該讓孩子們掌握增強“理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神和綜合素質(zhì)”這些信念和方法的“無字書”。</h3> <h3>因此，在課程設置上，我們實施“三五”融合全教育，各學科圍繞“三個五”統(tǒng)籌安排。</h3><h3></h3> <h3>第一個“五”指的是我們從學科知識、主題教育、生活體驗、體質(zhì)健康、藝術修養(yǎng)“五個方面”開展全課程教育，讓學生在家學習依然全面發(fā)展。</h3><h3></h3> <h3>第二個“五”指的是“五大”專題，我們和抗疫工作結合起來，圍繞愛國主義教育、生命教育、社會責任教育、規(guī)則教育、愛與感恩教育五大專題進行。</h3><h3></h3> <h3>第三個“五”指的是“五個一”主題教育活動，即每周一節(jié)生命生存生活課、每周一影片或時政文章、每周一演講或歌曲、每周一寫作或制作、每周一班隊會或家長會。</h3><h3></h3> <h3>“三五”融合指的是，在具體的工作安排中，我們將“三個五”融合安排，統(tǒng)籌組織。首先我們將五大專題和“五個一”主題教育活動融合安排，之后再和第一個“五”相結合，采用“學科+活動”的方式進行，教給孩子正確的人生觀、價值觀與世界觀，努力實現(xiàn)五育并舉。</h3><h3></h3> <h3>二、課程實施：線上學習，自主教育</h3><h3></h3> <h3>在課程實施上，我們主要采用“省名師課堂線上學習+學生自主學習”的學習方式。</h3><h3></h3> <h3>在學科知識類課程的學習中，名師課堂可以借助電視、電腦、手機等平臺觀看，學生的自主學習由我校老師組織進行。因為名師課堂面對的是全省學生，學情不一樣，教學方法會稍有相同。我校教師會選擇合適的內(nèi)容，組織學生預習、練習，通過對孩子錯誤習題的重點講解來彌補名師課堂和我們學情不一致的問題。</h3><h3></h3> <h3>主題教育課程要求除班主任要根據(jù)學校的安排在班會時間對全班學生進行“專題+主題”融合教育外，各任課老師也要將學科內(nèi)容和主題教育結合起來進行學科主題活動，學生自主學習、自主展示。</h3><h3></h3> <h3>生活體驗類課程由孩子在家自主完成。</h3><h3></h3> <h3>體質(zhì)健康課程由我校體育老師錄制居家鍛煉視頻，學校每天固定一個小時時間，組織學生居家鍛煉，提高抗疫身體素質(zhì)。</h3><h3></h3> <h3>藝術修養(yǎng)類課程中，書香親子閱讀每天晚上半小時，由孩子在班級的統(tǒng)籌安排下自主完成閱讀類任務；音樂美術學科老師在省名師課堂教學的基礎上，組織孩子進行抗疫專題歌曲和繪畫作品的創(chuàng)作等自主學習展示活動。</h3><h3></h3> <h3>三、課程評價：三級督導，分類評價</h3><h3></h3> <h3>我們的評價主要采用“三級督導、分類評價”的方式進行。三級督導指“學?！壎巍嗉墶比齻€層面，由校領導分包年級，對本年級的教學教研指導；教導處對各班級、各備課組教學教研情況統(tǒng)一評價。分類評價指老師對學生的評價分類組織：對于全體學生，老師對學生的評價主要從作業(yè)提交、完成情況、作業(yè)質(zhì)量三方面進行。對于學困生，我校則采取教師分包制，由老師一對一單獨指導，重點關注。</h3> <h3>線上教學，雖為非常時期非常之舉。但我們努力做到:隔離病毒不隔愛，線上課堂送關懷。共待疫去歌舞載，鄭小師生盡開懷！</h3>