<h3> 首先，健康優(yōu)于學(xué)習(xí)。疫情期間，孩子不思學(xué)習(xí)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。對(duì)很多孩子而言，突如其來(lái)的疫情對(duì)孩子的吸引力遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)，并且疫情帶來(lái)的對(duì)生命的思考遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)重要，畢竟孩子很難得有機(jī)會(huì)如此謹(jǐn)慎思考生命問(wèn)題，所以暫時(shí)不思學(xué)習(xí)情有可原，作為父母大可不必為此過(guò)度焦慮。</h3> <h3> 其次，明白學(xué)習(xí)的意義。當(dāng)然一點(diǎn)都不學(xué)習(xí)也并不好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是強(qiáng)大我們生命的有效手段，尤其是未成年的孩子。同時(shí)有序的學(xué)習(xí)對(duì)宅家抗疫也是有好處的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以恢復(fù)我們因?yàn)橐咔槎档偷恼瓶馗?。疫情之所以給很多人帶來(lái)恐慌、焦慮等消極情緒，就是因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的疫情導(dǎo)致的失控感所致。因此家長(zhǎng)在理解孩子的同時(shí)，在不強(qiáng)求孩子的前提下建議孩子展開(kāi)有序的學(xué)習(xí)是必要的。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 第三，學(xué)習(xí)要求要適度。此時(shí)給孩子講當(dāng)下學(xué)習(xí)對(duì)抗疫的意義遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的終身意義更加有效。同時(shí)在學(xué)習(xí)的量和質(zhì)上都不再高要求，完成學(xué)校的要求或孩子自己的計(jì)劃即可。讓孩子真的能通過(guò)學(xué)習(xí)能產(chǎn)生掌控感、收獲感，孩子對(duì)學(xué)習(xí)也就不會(huì)太過(guò)的抵觸。<br></h3>
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