做好大班幼兒幼小銜接工作,為孩子的成長保駕護(hù)航??

云中錦書

<h3>摘要：伴隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，展現(xiàn)國家實(shí)力的標(biāo)志逐漸成為人才豐富的象征，國家的競爭就是人才的競爭。因此，國家越來越重視人才的培養(yǎng)，教育需要從娃娃抓起，將兒童的培養(yǎng)放在重點(diǎn)工作位置，利于國家的未來發(fā)展?；诖?，我們對(duì)幼兒園大班的幼小銜接教育進(jìn)行研究和分析，如何在幼兒園大班教學(xué)中培養(yǎng)適合幼兒幼小銜接的能力，是每個(gè)幼兒教師應(yīng)該思考的問題。從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過度，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、適應(yīng)的各方面技能。</h3><h3> 關(guān)鍵詞：大班幼兒；幼小銜接；孩子成長</h3><h3> 一、幼兒園大班幼小銜接工作概述</h3><h3> 幼兒園階段算是一個(gè)人人生中最無憂無慮、內(nèi)心充滿歡樂的時(shí)期，也是兒童從單純無知步入知識(shí)和文明的起始階段，幼兒園的生活的歡樂的、難以忘懷的。但是時(shí)間不會(huì)永遠(yuǎn)停駐，伴隨著三年幼兒園生活的告一段落，每個(gè)孩子都將迎來自己的小學(xué)生活，小學(xué)階段是與幼兒園完全不同的學(xué)習(xí)和生活階段，兒童會(huì)突然增加學(xué)習(xí)和交往的各方面壓力，孩子面對(duì)完全陌生和未知的生活，需要孩子獨(dú)立自主的走進(jìn)小學(xué)生活，這時(shí)，孩子肯定會(huì)有不適應(yīng)的地方[1]。基于此，如何引導(dǎo)學(xué)生從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)校園，從家長幫忙背書包到自己天天背書包，從沒有作業(yè)到天天都有作業(yè)的的狀況中盡快適應(yīng)，提前做好小學(xué)入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，為了避免孩子到小學(xué)階段出現(xiàn)適應(yīng)不良的情況，我們要在幼兒園大班的時(shí)候針對(duì)孩子進(jìn)行有目標(biāo)和有計(jì)劃的社會(huì)適應(yīng)以及學(xué)習(xí)適應(yīng)兩方面的教育，幫助幼兒在小學(xué)入學(xué)前做好心理準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少兩個(gè)截然不同學(xué)習(xí)階段的差異化，讓幼兒園教育和小學(xué)教育連貫進(jìn)行，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到堅(jiān)實(shí)的作用，為孩子的成長保駕護(hù)航。</h3><h3> 二、做好大班幼兒幼小銜接工作的具體策略</h3><h3> （一）強(qiáng)化幼小銜接教學(xué)思維，確定銜接工作計(jì)劃</h3><h3> “用兵之道，以計(jì)為首”，計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要依據(jù)，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南。作為幼兒園大班的教師來說，在大班開學(xué)之初，教師要了解幼兒的年齡特征，確定符合幼兒園大班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的幼小銜接工作計(jì)劃。教師要將幼小銜接的工作計(jì)劃分解到日常的教學(xué)中，明確每個(gè)月的活動(dòng)計(jì)劃，盡量做到從簡單到復(fù)雜，從容易到困難，采用層層遞進(jìn)的辦法，慢慢深入一步一個(gè)臺(tái)階，逐步的將幼教活動(dòng)轉(zhuǎn)向小學(xué)教育，幫助幼兒在各方面的能力對(duì)時(shí)間的推移向小學(xué)階段的學(xué)習(xí)靠近。</h3><h3> （二）重視日常生活管理，增強(qiáng)幼小銜接</h3><h3> （1）培養(yǎng)幼兒良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣</h3><h3> 在幼兒園大班階段，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的作息習(xí)慣，早睡早起，按時(shí)上學(xué)，盡量不請(qǐng)假、不遲到，按照教師的要求規(guī)律的生活和學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些值日工作，比如擺放好自己的小板凳、整理教學(xué)中的教學(xué)用具和玩具、掃地、擦桌子等等幼兒力所能及的活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒正確的讀書和書寫姿勢，為幼兒步入小學(xué)階段打基礎(chǔ)[2]。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，教師可以給學(xué)生教一些兒歌或者算術(shù)小口訣，煥發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒的求知欲望，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</h3><h3> （2）關(guān)注幼兒獨(dú)立意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)</h3><h3> 教師培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的意識(shí)，就是要培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，不能總是尋求家長或者老師的幫助，養(yǎng)成遇到事情先自己處理的習(xí)慣，對(duì)有些事情具有一定的獨(dú)立自主性。在規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方面，就是要為幼兒進(jìn)入小學(xué)后聽教師的話，遵守班級(jí)秩序做準(zhǔn)備，約束自己的行為，比如在課堂中不能隨意說話，排隊(duì)的時(shí)候不能擁擠打鬧等等。在幼兒的合作意識(shí)的培養(yǎng)方面，教師要讓幼兒明確團(tuán)隊(duì)的概念，運(yùn)用小游戲強(qiáng)化幼兒的協(xié)作意識(shí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作的能力和思維。</h3><h3> （3）關(guān)注幼兒情商的發(fā)展</h3><h3> 教師在幼兒園大班的各種活動(dòng)中有意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)幼兒的情緒智商，提升幼兒的身心全面健康發(fā)展。例如在幼兒園大班的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)建立一個(gè)小小才藝展示臺(tái)，幼兒可以通過展示臺(tái)向全班同學(xué)展示自己的才藝，提升幼兒的勇敢品質(zhì)，敢于在很多人面前講話和發(fā)言的品德。開展一些競爭類的小游戲，讓幼兒感受成功的喜悅和失敗的挫折，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃梢粤钣變焊訄?jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)幼兒享受成功的信心和接受失敗的坦然，關(guān)注幼兒情商的發(fā)展，做好大班幼兒幼小銜接工作,為孩子的成長保駕護(hù)航。</h3><h3> （三）家園合作，共同教育</h3><h3> 做好幼兒的幼小銜接工作，一方面要依靠幼兒園和教師的不斷努力，更需依靠家長的積極配合，幼兒園和家庭合作努力，共同搞好幼兒幼小銜接這一特殊時(shí)期的教育和教學(xué)，幫助幼兒順利的度過幼小接軌的困難時(shí)期，促使幼兒的文化知識(shí)、生活能力、心理狀態(tài)等各個(gè)方面都成熟起來。</h3><h3> （1）幼兒園針對(duì)幼小銜接工作要結(jié)合大班學(xué)生的實(shí)際狀況，定期舉行家長見面會(huì)，進(jìn)行家長開放日等活的，引導(dǎo)家長明確幼小銜接教育的實(shí)際意義和辦法，邀請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀教師來幼兒園給家長進(jìn)行幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備等專題講座，幫助家長掌握幼小銜接的相關(guān)教育方法。</h3><h3> （2）幼兒園增強(qiáng)和家長的溝通，向家長推薦幼小銜接的教育方法，幫助家長有效開展幼小銜接教育工作。家長在進(jìn)行理論教育的同時(shí)還可以帶著孩子外出實(shí)踐，讓孩子增加和陌生人的交流和接觸，引導(dǎo)孩子和不同年齡層次的交往和交際，提高孩子的交往、交際能力。在家里給孩子打造一個(gè)專門的學(xué)習(xí)空間，給孩子準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用具，讓孩子提前做好學(xué)習(xí)和做家庭作業(yè)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。</h3><h3> （四）增強(qiáng)和小學(xué)的溝通和聯(lián)系</h3><h3> 俗話說百聞不如一見，教師在教學(xué)過程給幼兒講述再多小學(xué)的事情都不如帶著幼兒到小學(xué)小學(xué)真實(shí)感受一下。幼兒園可以增加和附近小學(xué)的溝通和聯(lián)系，組織幼兒園大班的孩子參觀小學(xué)校園，讓幼兒了解教室、辦公室、操場等具體的教學(xué)場所，觀摩小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)等課余活動(dòng)。幼兒參與這些活動(dòng)會(huì)增進(jìn)對(duì)小學(xué)的了解，知曉小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，煥發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。如果沒有條件外出參觀的話，可以邀請(qǐng)附近小學(xué)的低年級(jí)小學(xué)生來到幼兒園和幼兒園大班的孩子們進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)與小學(xué)生的了解和認(rèn)知，消除小學(xué)生涯的陌生感和恐懼感，幫助學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備。</h3><h3> 結(jié)束語：</h3><h3> 綜上所述，幼兒園大班這一階段的生活和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生平穩(wěn)過度到小學(xué)具有非常重要的作用，幼兒園要合理開設(shè)幼小銜接教育課程，尊重兒童核心的主體地位，從教學(xué)理念、課程的銜接、教師專業(yè)培訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多方面的考慮和實(shí)踐，為兒童幼兒園大班幼小銜接無痕度過做到幼小保證，為孩子的成長保駕護(hù)航。</h3>