實(shí)驗(yàn)推證教探究，立足當(dāng)下識(shí)病毒——航中分校生物組教師淺談當(dāng)前線上課堂教學(xué)

美友81331991

2020年伊始，一場(chǎng)沒有硝煙的病毒阻擊戰(zhàn)在全國(guó)各地陸續(xù)打響。由于學(xué)科研究范圍和知識(shí)體系特點(diǎn)，生物學(xué)科則成為為廣大學(xué)生普及疫情防控相關(guān)知識(shí)的重要陣地。航天中學(xué)第一分校生物組的三位老師共同研討、集體備課，為同學(xué)們呈現(xiàn)了不一樣的精彩課堂。        關(guān)鈺：切莫小看知識(shí)的力量       在我校七年級(jí)生物教師關(guān)鈺的生物課上，學(xué)生們紛紛化身“病毒偵探”，發(fā)布“病毒通緝令”，向病毒下“戰(zhàn)書”！       在關(guān)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自行查找資料，將自己掌握的知識(shí)以生動(dòng)形象的繪畫作品呈現(xiàn)出來(lái)。在探索的過(guò)程中，學(xué)生既主動(dòng)學(xué)習(xí)了學(xué)科知識(shí)，也感受到了科學(xué)與生活的聯(lián)系。       工欲善其事，必先利其器。關(guān)老師在接到學(xué)校的教學(xué)安排后，快速投入到緊張有序的備課中，她結(jié)合現(xiàn)階段新冠肺炎疫情防控的熱點(diǎn)問(wèn)題，將此次七年級(jí)生物“開學(xué)第一課”的主題設(shè)定為“了解疫情，科學(xué)防護(hù)”。       在談到本次課程設(shè)置的初衷和思路時(shí)，關(guān)老師這樣解釋，“這次疫情來(lái)勢(shì)洶洶，對(duì)我們的生活造成了極大的影響。我想通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生們理智看待不斷增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，體會(huì)尋根問(wèn)底的科學(xué)態(tài)度，初窺病毒的‘作案動(dòng)機(jī)’及‘作案技巧’，用知識(shí)武裝自己！”       由于有關(guān)病毒的知識(shí)點(diǎn)是八年級(jí)上冊(cè)的生物課程內(nèi)容，所以如何針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，深入淺出地講好這節(jié)課則成為關(guān)老師思考的重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，她突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。此外，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，她特別借用偵探辦案的思路組織教學(xué)內(nèi)容，縮減教學(xué)內(nèi)容的跨度，通過(guò)縝密的邏輯分析，層層遞進(jìn)講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也興趣倍增。       關(guān)老師表示，借本次疫情給學(xué)生普及知識(shí)是一個(gè)很好的契機(jī)，但由于課堂時(shí)間有限，她只能挑選核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。她告誡同學(xué)們，知識(shí)是最科學(xué)的防疫武器，要學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象，這樣才不會(huì)無(wú)所適從，盲信盲從。希望每個(gè)人都能正確認(rèn)識(shí)疫情，做好日常防護(hù)。       在接受采訪時(shí)，關(guān)老師還特別提到，生物其實(shí)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，包羅萬(wàn)象，與化學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)都有密切的聯(lián)系，因此，在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)，要學(xué)會(huì)借助其他相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，多聯(lián)系多思考，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。        蔣文倩：教育既是教知識(shí)也是育靈魂       新型冠狀病毒的突然來(lái)襲，打破了原本春節(jié)假期應(yīng)有的熱鬧和歡樂，作為生物學(xué)科的老師，蔣文倩敏感捕捉到了時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系，在開學(xué)第一課的課堂上，仔細(xì)講解了有關(guān)新型冠狀病毒的知識(shí)，旨在讓同學(xué)們科學(xué)了解病毒并學(xué)會(huì)如何預(yù)防，從而消除心理的恐慌，同時(shí)結(jié)合新學(xué)期傳染病的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)诹私庖咔榈那闆r下也能學(xué)習(xí)到新知識(shí)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。       蔣老師首先通過(guò)視頻介紹了有關(guān)新冠肺炎疫情的熱點(diǎn)話題，從而引入新課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解了什么是傳染病，接著分析了新型冠狀病毒與傳染病的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合課本知識(shí)正確認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒，最后借病毒擴(kuò)散的原因讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命、敬畏自然。       為了較好地完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，蔣老師在課程設(shè)置前反復(fù)瀏覽了八年級(jí)下冊(cè)的生物課本，思考如何將生活中的生物知識(shí)與課本結(jié)合，然后又觀看了許多視頻思考哪些視頻更有趣、更感人，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，能夠真正讓學(xué)生參與到課堂。       當(dāng)然，在備課過(guò)程中也會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，比如如何將敬畏自然敬畏生命這一情感價(jià)值觀引入課堂，讓學(xué)生有更深入的思考。蔣老師與備課組的其他兩位老師多次交流，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的順序，在網(wǎng)上查找資料，反復(fù)篩選教學(xué)素材，希望能引發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。       蔣老師說(shuō)，生物是一門非常貼近生活的學(xué)科，這次直播課就是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)的一次結(jié)合，但作為一名中學(xué)教師，在教學(xué)中還是需要多多思考，多查閱資料和學(xué)習(xí)，在備課時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備才能呈現(xiàn)出更好的課堂。       “作為教育工作者，通過(guò)這次教學(xué)，我不只是想讓同學(xué)們意識(shí)到疫情的嚴(yán)重性以及學(xué)會(huì)如何科學(xué)防護(hù)，我更想讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，奮戰(zhàn)在一線的戰(zhàn)士有很多是科研人員，這些科研人員都是來(lái)自全國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的頂尖人才。作為學(xué)生，此刻最應(yīng)該做的事情就是努力學(xué)習(xí)，用自己的知識(shí)為國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。事實(shí)上，距離完全實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果還有很大的差距，這也恰好是我需要在今后的教學(xué)工作中不斷努力的方向”。        姚婷：不忘教育初心       受疫情影響，目前我校全面開啟線上教學(xué)。在直播教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生的需求被無(wú)限放大，教師講課并不是單純的演講，而是要通過(guò)多樣的課堂互動(dòng)，更多地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，加強(qiáng)自我探索的能力。線上教學(xué)跨越了時(shí)間和空間的限制，通過(guò)音頻+視頻+語(yǔ)音+文字的結(jié)合，知識(shí)的傳輸渠道更加多元，教師授課也更加便捷、高效。       在備課階段，姚老師反復(fù)研讀教師用書，分析學(xué)情，設(shè)立合理且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，選擇有趣生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，并及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)板書，使學(xué)生能夠取得最大的學(xué)習(xí)效果。但有時(shí)存在網(wǎng)絡(luò)不佳的不可抗力，所以她也會(huì)積極篩選與當(dāng)前課程相關(guān)的名師優(yōu)課，上傳至群文件，以便應(yīng)對(duì)意外情況的出現(xiàn)。       為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，姚老師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，多方面準(zhǔn)備教學(xué)素材，穿插與課題相關(guān)的故事，以此增加教學(xué)的趣味性。她還巧妙化用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，一句“關(guān)注姚婷不迷路，姚婷帶你上高速”，讓課堂在歡聲笑語(yǔ)中順利結(jié)束。此外，姚老師特意增加了課堂練習(xí)題中選擇題及填空題的比重，由學(xué)生在互動(dòng)面板上直接以文字的形式給出答案，以此來(lái)實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后，姚老師及時(shí)督促學(xué)生抄寫課堂板書并上傳作業(yè)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)。       在接受采訪時(shí)，姚老師表示，“由于網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間較短，所以老師一定要及時(shí)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為詳細(xì)的劃分，每節(jié)課講多少要做到心中有數(shù)。我想跟各位老師分享的是，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持‘老師教多少學(xué)生掌握多少，學(xué)生掌握多少就要能夠應(yīng)用多少’的原則，不可貪多貪快，否則會(huì)適得其反?？傊?，無(wú)論教學(xué)環(huán)境如何變化，我們都應(yīng)該堅(jiān)持自己的教育初心，這樣才有源源不斷的能量”。       學(xué)生在成長(zhǎng)，老師也在進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一周的網(wǎng)絡(luò)直播課學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，能夠按時(shí)進(jìn)入直播課堂，積極與老師進(jìn)行互動(dòng)。作為一名教師，姚老師也逐漸褪去了羞澀，成長(zhǎng)為一名講課落落大方，懂得抓住學(xué)生興趣點(diǎn)并及時(shí)根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整上課節(jié)奏的“主播型教師”。       “教育這一平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)限的希望與挑戰(zhàn)，展現(xiàn)著人性之中最真誠(chéng)的情感和人生的智慧。教育不僅開發(fā)了學(xué)生的潛能，同時(shí)也挖掘了教師的智慧，增長(zhǎng)了教師的才干。      積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子向生活學(xué)習(xí)，把正在進(jìn)行的這場(chǎng)全民動(dòng)員抗擊病疫的、沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)成是一部活的教科書，幫助孩子積極地參與生活，樂觀地面對(duì)生活，認(rèn)真地思考生活；讓孩子懂一點(diǎn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)一種科學(xué)精神，會(huì)一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是‘停課不停學(xué)’的真正含義所在”。 編輯：王楠特別鳴謝：關(guān)鈺、蔣文倩、姚婷