戰(zhàn)疫情，我們?cè)谛袆?dòng)??

海涓

<h3>特殊的時(shí)刻，肩負(fù)大責(zé)的一群人，開(kāi)始了他們特殊的工作。 </h3><h3>他們是想盡一切辦法，讓學(xué)生達(dá)到最好學(xué)習(xí)效果的老師們，是用他們的嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致，溫情，始終堅(jiān)守著自己的陣地的2018級(jí)語(yǔ)文組的老師們——</h3> <h3>學(xué)生沒(méi)有教材，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)文字量又大，他們卻能把課背成這樣:詳盡的文字，標(biāo)紅的重點(diǎn)，細(xì)致的要求。這里無(wú)不詮釋著他們的責(zé)任——</h3> <h3>實(shí)驗(yàn)班范瑋方老師編輯的精細(xì)的上課材料</h3> <h3>不能面對(duì)面，最難做的是作文指導(dǎo)。而范瑋方老師卻用盡心力對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。 </h3> <h3>即使學(xué)生在他的父母身邊，而老師依舊不會(huì)忘關(guān)心學(xué)生身體。 </h3> <h3>看，這樣精細(xì)的要求，作業(yè)反饋時(shí)精心的表?yè)P(yáng)每一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，每天早讀分享的一句鼓勵(lì)的話。這分明是站在學(xué)生的面前對(duì)他們的諄諄告誡，這是一向以細(xì)心著稱的鄭慧芳老師——</h3> <h3>學(xué)生提交的作業(yè)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給予點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>做題中存在問(wèn)題，直播講？怕他們不方便聽(tīng)明白，于是鄭慧芳把這些錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)敲打出來(lái)整理成文字，讓每一個(gè)學(xué)生可以從中找到自己的錯(cuò)誤，又借鑒別人的問(wèn)題。 </h3> <h3>始終以文化浸潤(rùn)育人的周建新老師，告學(xué)生書(shū)中，暖暖的溫情，動(dòng)人的激勵(lì)，精準(zhǔn)動(dòng)情的作業(yè)評(píng)語(yǔ)洋溢在每一張圖片上——</h3> <h3>沒(méi)有督促，沒(méi)有檢查，但依然有陳會(huì)娟，牛向軍，史夢(mèng)婕老師們一筆一畫(huà)寫(xiě)成，各種筆色批注的最美教案——</h3> <h3>胡小梅，韓海娟，郭喜蓮，李娟娟，郝亞楠等老師，她們唯恐學(xué)生有懈怠，唯恐學(xué)生有不會(huì)之處，總是想盡一切辦法解疑，交流，提醒，檢查，督促，加油！每一句告誡都留下一片深情——</h3> <h3>作為班主任的趙春曉，更是嘔心瀝血，把課堂安排得滴水不漏。 </h3><h3>他把語(yǔ)文課堂分為三個(gè)時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段任務(wù)明確，每個(gè)時(shí)間段皆有總結(jié)反饋。</h3><h3>8:00-8:30檢測(cè)，隨堂檢查早讀背誦情況，分三批次，每十分鐘公布一批次，要求被抽查到的同學(xué)在9:30下課前給我發(fā)送完整的背誦視頻，9:30匯總后發(fā)送到家長(zhǎng)群。</h3><h3>8:30-9:00作業(yè)，完成當(dāng)天的書(shū)面作業(yè)。作業(yè)結(jié)合組里布置的作業(yè)和班級(jí)授課實(shí)際情況來(lái)安排。各組組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每天作業(yè)完成情況，課代表匯總后發(fā)給我。</h3><h3>9:00-9:30自主做題或自主閱讀。在課件上附加一道閱讀題和一篇美文，供學(xué)生練習(xí)和閱讀。</h3><h3>與班級(jí)學(xué)科老師經(jīng)常商量對(duì)策，借鑒其他學(xué)科老師的優(yōu)秀做法。總結(jié)出初步做法：第一、每天把統(tǒng)計(jì)情況反饋到家長(zhǎng)群，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，督促后進(jìn)。第二、累計(jì)若干次缺勤或缺作業(yè)的學(xué)生踢出學(xué)科群。第三、搜集勵(lì)志文章、在家學(xué)習(xí)的典范發(fā)送給學(xué)生和家長(zhǎng)。</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3>面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，疫情無(wú)情，而我們每一個(gè)教育工作者始終心懷熱情，堅(jiān)守我們的教學(xué)陣地。我們沒(méi)有能力站在疫情的前線，但我們有能力在后方守住對(duì)學(xué)生的責(zé)任，與時(shí)間賽跑——<br></h3>