通遼市新世紀(jì)學(xué)校五年二班家庭教育系列

唐可欣媽媽

<h3> 孩子的“空心病”源自父母的情感隔離</h3><h3> 北京大學(xué)心理學(xué)博士徐凱文有一篇演講稿《時(shí)代空心病與焦慮經(jīng)濟(jì)學(xué)》值得我們關(guān)注。徐博士講了幾個(gè)孩子的故事，他們都是從高考的千軍萬(wàn)馬中殺出重圍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，然而他們都得了“空心病”。他們有著強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無(wú)力感，他們感到自己從沒為自己活過(guò)，也從沒真正活過(guò)。他們的人生似乎只知道學(xué)習(xí)好，工作好，卻不知為什么而活。</h3><h3> “空心病”是怎么得的？徐凱文博士說(shuō)是焦慮。而他們的焦慮來(lái)自教育一切，向分?jǐn)?shù)看齊，忽視對(duì)學(xué)生品德題美的教育已經(jīng)成為很多學(xué)校就是家庭的教育觀，跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情都被視為洪水猛獸。很多孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)都是因?yàn)榻逃氖?，然而我們通常不檢索自己的問(wèn)題，而是把孩子推向網(wǎng)癮學(xué)校，把責(zé)任推給網(wǎng)絡(luò)游戲。</h3><h3> 當(dāng)今孩子的現(xiàn)實(shí)感非常弱，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲賬戶被盜，最后跳樓自殺了，父母哭天喊地的要求政府打擊一切網(wǎng)絡(luò)游戲，當(dāng)時(shí)的媒體評(píng)論只是游戲賬戶被盜，這娃也太玻璃心了，有這個(gè)必要嗎？游戲賬戶丟了真的那么重要嗎？華東師范大學(xué)的沉默教授在關(guān)于城市獨(dú)生子女心理特征的演講時(shí)提到一個(gè)觀點(diǎn):當(dāng)今都市的孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱。孩子在現(xiàn)代化的生活中現(xiàn)實(shí)感很弱，他們?cè)谔摂M的世界里體會(huì)到真實(shí)感，而在真實(shí)的世界里卻有虛擬感，這就是他們的特征。陳教授舉了一個(gè)例子，兩個(gè)玩“手辦”的孩子，他們?cè)诰W(wǎng)上交流，在虛擬世界里搗鼓真實(shí)感。兩個(gè)孩子在網(wǎng)絡(luò)世界里交流的情真意切，覺得不夠，于是決定線下會(huì)面。沒想到在現(xiàn)實(shí)世界里兩個(gè)人坐在一起居然無(wú)話可說(shuō)，這感覺太虛擬了，一點(diǎn)真情實(shí)感都沒有，結(jié)果兩個(gè)人都說(shuō)，“我們還是在網(wǎng)上說(shuō)吧，再見！”</h3><h3> 為什么分不清現(xiàn)實(shí)感與虛擬感？因?yàn)楹⒆觽兊氖澜缫恢碧幱趯W(xué)習(xí)之中，孩子們從小到大的現(xiàn)實(shí)事物都被學(xué)習(xí)替代了，他們只知道好好學(xué)習(xí)，而家庭和學(xué)校也沒有給他們提供處理事務(wù)的可能性，除了學(xué)習(xí)補(bǔ)課他們沒有其他活動(dòng)，沒有和世界的鏈接，沒有更多的戶外活動(dòng)，沒有足夠的朋友，沒有情感的鏈接。所以當(dāng)今都是孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱式教育的結(jié)果，然而他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中能夠找到這些他們的話，在網(wǎng)絡(luò)上有人聽在現(xiàn)實(shí)生活中得不到的情感，在網(wǎng)絡(luò)上能夠得到，比如他們的情緒在網(wǎng)絡(luò)上有人理解，甚至在網(wǎng)絡(luò)游戲中那些游戲任務(wù)能夠讓他們體驗(yàn)到合作的快樂，團(tuán)隊(duì)的容易完成的成就，這些都是虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，而這些也是他們實(shí)實(shí)在在的真實(shí)的情感體驗(yàn)。所以那個(gè)英文網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)被盜而跳樓的孩子，他失去的不只是賬號(hào)，而是他那些真實(shí)的情感體驗(yàn)，甚至是他對(duì)這個(gè)世界的鏈接。</h3><h3> 父母與孩子沒有情感鏈接，徐博士說(shuō)那些優(yōu)秀的孩子只知道要學(xué)習(xí)好，要工作好，但是不知道學(xué)習(xí)好和工作好，到底為了什么他們的自我價(jià)值無(wú)處體現(xiàn)，為什么會(huì)這樣？孩子們?yōu)槭裁凑也坏阶约?？因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偾楦械逆溄雍妥甜B(yǎng)，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到情感依托，正如心理學(xué)家武志紅先生說(shuō)的“關(guān)系便是一切，一切都是為了關(guān)系”。父母把時(shí)間和精力花在哪兒了？是否給過(guò)孩子真正的愛和陪伴父母和孩子談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么？是今天發(fā)生了什么有趣的事情？他交了什么朋友？他參加了什么活動(dòng)？還是學(xué)習(xí)怎樣了？作業(yè)做完了沒有？考試多少分？為什么不能和孩子有更豐富的情感連接？為什么大多數(shù)的父母和孩子在一起的時(shí)候只談學(xué)習(xí)。</h3><h3> 父母只談學(xué)習(xí)是一種情感隔離，現(xiàn)在很多父母與孩子之間的情感是隔離的，很多父母沒辦法也沒學(xué)會(huì)和孩子分享自己的情感，所以他們?cè)诿鎸?duì)孩子的時(shí)候唯一的話題就是和孩子談學(xué)習(xí)，特別是面對(duì)讀中小學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)是孩子最重要的事情，甚至是唯一的事情，而這個(gè)時(shí)候的父母與孩子之間的情感鏈接是很少的，孩子無(wú)法在家庭生。我的體驗(yàn)到父母的愛，因?yàn)樵诩依镂ㄒ豢梢院透改噶牡脑掝}就是學(xué)習(xí)，這也是造成了那么多孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因，很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上處于被逼的狀態(tài)，被逼著去做一件對(duì)他們未來(lái)很重要的事情。其實(shí)每個(gè)孩子生來(lái)對(duì)世界都是充滿好奇和探索的，但是父母常把孩子天然的學(xué)習(xí)動(dòng)力變成父母的意識(shí)強(qiáng)迫。親子之間的情感注入了功利主義，經(jīng)常聽到父母對(duì)孩子說(shuō)，如果你學(xué)習(xí)不好，以后就找不到好工作，如果你成績(jī)不好以后你就掃大街，有一則新聞:男孩的考試成績(jī)不理想，父親說(shuō)等晚上回家收拾你，然后男孩兒就自殺了，很多父母總是對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)你必須表現(xiàn)優(yōu)秀，你必須成績(jī)好，只有這樣我們才愛你，不優(yōu)秀不配活，這極大地傷害了父母與孩子之間的情感鏈接，讓父母和孩子之間的情感注入了功利主義。網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)段子，孩子為了讓父母內(nèi)心平靜而裝模作樣的坐在書桌前看書，當(dāng)孩子這樣做的時(shí)候，父母和孩子之間的關(guān)系已經(jīng)導(dǎo)致了父母認(rèn)為不給孩子壓力，他就不好好學(xué)習(xí)，所以會(huì)有意的給孩子制造壓力，試圖以此逼他們更加努力地學(xué)習(xí)。本來(lái)孩子應(yīng)該得到父母的情感支持，但是父母往往比孩子更焦慮，孩子為了安撫父母不得不騰出精力裝模作樣的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)本來(lái)就是孩子自己的事情，父母的功利主義反而讓孩子喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，變成了為父母而活。</h3><h3> 這種功利主義還表現(xiàn)在孩子成績(jī)好時(shí)，父母會(huì)說(shuō)不要驕傲，父母依然采取情感隔離，很冷靜地告訴孩子你要繼續(xù)努力，孩子本來(lái)是想和父母分享他的喜悅和成功，但是一盆冷水潑下來(lái)，孩子覺得我永遠(yuǎn)都無(wú)法享受成功的樂趣，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)都不可能滿足父母的要求。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，這種深入骨髓的潛意識(shí)心理會(huì)讓他變成一個(gè)總是對(duì)自己不滿意的人，因?yàn)樗麄儚膩?lái)都沒有讓父母滿意過(guò)。很多人就是這樣活了一輩子，永遠(yuǎn)也不能讓別人滿意，也無(wú)法讓自己滿意，可以想象當(dāng)他們成為父母的時(shí)候，他們對(duì)孩子的教育觀又會(huì)如何實(shí)施。</h3><h3> 預(yù)防“空心病”，父母請(qǐng)這樣做，一，反觀內(nèi)心體察自己，分清哪些是孩子的事情，哪些是自己的焦慮。二，要讓孩子在家庭情感中得到滋養(yǎng)和成長(zhǎng)，父母和孩子要進(jìn)行更多的情感鏈接和體驗(yàn)，多一些學(xué)習(xí)以外的交流。三，多擁抱你的孩子，讓他們體驗(yàn)到擁抱真實(shí)世界的感受。</h3>