學(xué)以致用

云淡風(fēng)輕

27號賈軼萍第二十四次分享        疫情讓我和老公、孩子有了更多相處的時(shí)間。利用這段時(shí)間把學(xué)到的東西活出來，用到現(xiàn)實(shí)生活中去，才是我學(xué)習(xí)的最重要的目的。        由于疫情的緣故，女兒的學(xué)校改為了線上授課。七歲的兒女對這種教學(xué)方式表現(xiàn)出了不習(xí)慣和不適應(yīng)的狀態(tài)。       沒有了上課鈴的提醒，她常常玩的忘記了時(shí)間。有時(shí)上課半天了她還沒意識到。       準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具也是丟三落四。上課半天了，一會兒少這個(gè)，一會兒落那個(gè)，東西再也拿不全了……為此，常常遭到爸爸的訓(xùn)斥。        之前，女兒在學(xué)習(xí)方面，一直都是比較讓人放心的孩子。能夠自覺地學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的。 所以我和孩子爸爸都理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為她還會像以前那樣自覺的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)方式改變了，對于成人而言并沒有什么，會很快接受。但對一個(gè)只有七歲的孩子來說明顯表現(xiàn)出了不適應(yīng)和不習(xí)慣的狀態(tài)。 可我們一開始并沒有意識到這種改變給孩子帶來的不適應(yīng)，而是把她的這種不適應(yīng)誤認(rèn)為是孩子的不操心，不上心。并因此訓(xùn)斥孩子，并不斷強(qiáng)化了她的不操心……         其實(shí)，是我們做家長的并沒有一開始就從自己身上找問題，而是“否認(rèn)并合理化”孩子的行為。 什么是“否認(rèn)并合理化”呢？       就是你自己根本就沒有想要從自身找原因，像這種情況應(yīng)該從什么樣的問題著手去解決？自己的潛意識里為了求全。把自己應(yīng)該承認(rèn)自己不足的部分抹殺了。       若自己長期處于“否認(rèn)并合理化”的狀態(tài)，人就無法成長。就像表面看起來波瀾不驚，可實(shí)際上你不能做更多的事兒，面對更多的人。你的生命狀態(tài)是停滯的。因?yàn)槟悴桓胰ッ鎸Α?lt;/b>       我和老公經(jīng)過商量決定，由他負(fù)責(zé)女兒的數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和作業(yè)，我負(fù)責(zé)語文和寫字課的學(xué)習(xí)和作業(yè)。從陪伴開始，幫她慢慢收心和適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)方式。       畢竟現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活都是在家里。還要幫她重新建立學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，重新安排和分配時(shí)間……        昨天在陪伴女兒上寫字課的時(shí)候，老師逐字講解的很細(xì)致，但女兒根本不知道寫，非說老師還沒讓寫，她在等老師發(fā)號施令。可直到下課也沒等到她想聽到的指令。老師要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交作業(yè)，她又覺得不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，著急的哭了起來……        我告訴她：“既然事情發(fā)生了，它自有它發(fā)生的理由。我們未必能夠知道。但我們必須接受已經(jīng)發(fā)生的一切。 抱怨事情不該發(fā)生，就是不讓自己成長。如何配合已經(jīng)發(fā)生的事情？給自己制造成功快樂的機(jī)會才是最為重要的?！?lt;/b> “那么想一想接下來怎么做才能成功呢？”女兒拿過本子，頭也不抬的寫了起來……我接著問：“還有什么辦法嗎？”她想了想說：“給老師發(fā)信息解釋一下吧”寫完作業(yè)之后，我又問她：“怎樣才能讓明天的寫字課不重復(fù)發(fā)生今天的情況呢？”女兒認(rèn)真的想了一會兒說：“一邊聽講一邊寫，趁熱打鐵容易記住”我認(rèn)可并贊賞了女兒，兒女也因解決了問題并找到方法而露出來笑臉。