悅媽媽的美篇

悅媽媽

<h3>今天學(xué)習(xí)了尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，《指南》明確指出要關(guān)注幼兒的主體性、尊重幼兒的個(gè)體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。幼兒年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。教學(xué)相長(zhǎng)，教師的教只有根據(jù)幼兒已有的基礎(chǔ)構(gòu)建在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)之上，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能取得良好的成效。</h3> <h3>今天學(xué)習(xí)了關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，讓我明白了在實(shí)施過程中各領(lǐng)域教學(xué)不是孤立的，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，注重各領(lǐng)域目標(biāo)間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此在實(shí)施過程中因特別關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性原則。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的整合性，避免片面的把課程看成是分離的一門門學(xué)科。實(shí)施者也要有整合性，每個(gè)具體的活動(dòng)內(nèi)容從幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展出發(fā)有教師、幼兒、家長(zhǎng)相互配合參與共同完成，因此新的課程的實(shí)施成功與否重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是教師與課程之間的相互適應(yīng)，他將一系列的理論的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化成課題內(nèi)容的嘗試，它對(duì)原有的課程內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)和要求。</h3> <h3>今天學(xué)習(xí)了如何正確理解《指南》的目標(biāo)，明白了目標(biāo)是《指南》導(dǎo)向最主要的方式，《指南》的目標(biāo)是教育價(jià)值與理念的指引，它體現(xiàn)了各個(gè)領(lǐng)域的核心價(jià)值，并針對(duì)了當(dāng)前的教育實(shí)踐中在幼兒學(xué)習(xí)上發(fā)展的各種誤區(qū)。還理解了《指南》目標(biāo)和“各年齡段典型表現(xiàn)”的關(guān)系，不同于一般的“量表”或“標(biāo)準(zhǔn)”中的目標(biāo)與指標(biāo)的關(guān)系。</h3> <h3>今天學(xué)習(xí)了指南的結(jié)構(gòu)框架，了解了《指南》通過考察、調(diào)研，將其分為五大領(lǐng)域進(jìn)行指導(dǎo)，又包括子領(lǐng)域和其指導(dǎo)建議，并深入了解了《指南》和《綱要》的異同，《指南》與《綱要》一致的幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的五領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，有利于教師實(shí)踐中的操作，有利于避免實(shí)踐層面的混亂同時(shí)讓教與學(xué)成為一個(gè)統(tǒng)一體?！吨改稀凡僮餍愿鼜?qiáng)，目的的實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)，提出了一整套幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)體系，配合目標(biāo)提出有針對(duì)性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教育的期望。</h3> <h3>今天學(xué)習(xí)了怎樣理解3到6歲兒童的學(xué)習(xí)，了解了學(xué)前階段幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量不在于當(dāng)下掌握的知識(shí)量的多少，而在于孩子是否能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，為將來的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也明白了“目標(biāo)”不是“標(biāo)準(zhǔn)”，而是方向的指引；“各年齡段典型表現(xiàn)”不是目標(biāo)的分解或細(xì)化，不是測(cè)試幼兒是否達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的“標(biāo)尺”，是對(duì)每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展方向的具體期望，是幫助教師與家長(zhǎng)更好地理解目標(biāo)、更好地觀察了解幼兒的參照。</h3> <h3>今天主要觀看了李季湄教授講《指南》制定的背景，幼兒時(shí)期是人生的起始階段,是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識(shí)等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣將會(huì)有利于孩子一生的發(fā)展。所以我們應(yīng)該更加關(guān)注教育質(zhì)量，教育質(zhì)量是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大民生工程，幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的質(zhì)量是幼教質(zhì)量的根本。</h3> <h3>今天學(xué)習(xí)了如何正確理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就說明幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。幼兒的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)是有其年齡段特征、認(rèn)知特征的特征等所決定的,幼兒只有這樣學(xué)習(xí)才能學(xué)的有趣，學(xué)的有效，學(xué)的有用?！巴嬷袑W(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。通過以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難得出，讓孩子們自動(dòng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的效果最好。在游戲中幼兒通過親身感受、體驗(yàn)、操作、探究會(huì)收獲到更多的經(jīng)驗(yàn)需要。</h3> <h3>今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒在幼兒園的一日生活中的表現(xiàn)非常重要，一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷，是幼兒生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程，在一日生活中的學(xué)習(xí)顯得非常的重要。在生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展是幼兒的一個(gè)顯著特點(diǎn)，融教育于一日生活中也是由此而生的，為我們幼兒教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在幼兒的學(xué)習(xí)中，我們要為幼兒創(chuàng)造的生活越來越豐富，他們就從中能夠?qū)W到東西就越多，從而積累的經(jīng)驗(yàn)就越多，幼兒的發(fā)展也會(huì)越來越有質(zhì)量感。當(dāng)我們脫離了幼兒實(shí)際生活，而是在執(zhí)行所謂的正規(guī)化教程，僅僅依靠教科書來教授幼兒知識(shí)，都是違背了幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和幼兒發(fā)展的規(guī)律的，我們一定要以此為戒。</h3> <h3>今天學(xué)習(xí)了重視幼兒學(xué)習(xí)的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)我知道了學(xué)習(xí)品質(zhì)是指兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)有密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)有重要影響的基本素質(zhì)。不管是老師還是家長(zhǎng)，都要高度重視，幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)才是真正的抓素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)品質(zhì)與幼兒一生的學(xué)習(xí)發(fā)展密切相關(guān)，幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)在多個(gè)領(lǐng)域都會(huì)體現(xiàn)出來。教師也要注意激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，堅(jiān)持性，勇敢，愛思考，善動(dòng)腦等等。</h3>