乘時(shí)代東風(fēng)，揚(yáng)教育“真”帆

遇見l

<h3>      生有涯，生以求真知為樂；知無(wú)涯，師以教真知為榮。這個(gè)不一樣的寒假，相信莒南一小的每位老師都有著別樣的收獲。我們陪伴孩子在知識(shí)的海洋里徜徉，我們領(lǐng)讀家長(zhǎng)讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我們閱讀著學(xué)校下發(fā)的《向著更美好的教育前行》，有幸的是，我們有了更好的云伴讀平臺(tái)，真是開了眼界，愉悅了身心。</h3><h3>     今晚我們有幸走進(jìn)馮衛(wèi)東院長(zhǎng)，一個(gè)傳奇的老師，一個(gè)老師們敬仰的學(xué)者，一個(gè)讓老師“真教”，學(xué)生“真學(xué)”的典范。</h3> <h3>讓我們一睹馮院長(zhǎng)的風(fēng)采吧！</h3> <h3>     讓老師們拜讀的代表作《今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師》《為“真學(xué)”而教：優(yōu)化課堂的18建議》《點(diǎn)亮教育人生的燈》。<br></h3> <h3>     馮院長(zhǎng)首先介紹了這本書的形成過(guò)程，由最初零散的《“”高校課堂”三、六、九》到課堂變革“三、四、五”，經(jīng)過(guò)持之以久的思考，到最終有邏輯，體系化的一本書。</h3> <h3>      我們深入了解了“真學(xué)”理念：真學(xué)，從兒童立場(chǎng)出發(fā)，在質(zhì)量與效率的統(tǒng)籌兼顧中發(fā)生，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的“獲得”來(lái)衡量。這一理念，從真學(xué)的起點(diǎn)，真學(xué)的發(fā)生生態(tài)和過(guò)程，真學(xué)的效果及評(píng)價(jià)三方面，告訴我們回歸“童我”，以己“度”人。</h3> <h3>      接著，馮院長(zhǎng)從這本書預(yù)設(shè)的價(jià)值定位入手，告訴我們要讓好課變成好作品，讓好作品變成更多的好課。</h3> <h3>     馮院長(zhǎng)從理念、追問(wèn)和建議三部分之間的內(nèi)外聯(lián)系，提出了六個(gè)追問(wèn)，追問(wèn)假學(xué)情形，尋找根源，打假歸真。鼓勵(lì)老師在結(jié)構(gòu)中教與學(xué)，帶“尋找關(guān)聯(lián)”的動(dòng)機(jī)去閱讀。</h3> <h3>提出“讀書就是讀金句?！弊屛覀円黄饋?lái)品讀，去領(lǐng)略大師的風(fēng)采！</h3> <h3>這本書對(duì)于讀者的“可能啟示”</h3> <h3>     馮院長(zhǎng)感言幸福是苦出來(lái)的，也是奮斗出來(lái)的，苦是樂的前提，寫作是教師最好的專業(yè)自修，我們要不斷去積累，為了靈感的到來(lái)。</h3> <h3>因“課堂等待”引發(fā)的“蝴蝶效應(yīng)”，看</h3> <h3>    閱讀，我們一直在路上?？矗刻靾?jiān)持閱讀，認(rèn)真做筆記的老師們。把最好的時(shí)間，給最重要的閱讀。</h3> <h3>汲取每一份智慧，守住每一個(gè)孩子，擦亮每一個(gè)日子。</h3> <h3>    “為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣”，我們的教研之路，一直都在。教而不研則淺，研而不教則空，教和研是相輔相成的，作為一線教師，我們更要邁開科研的步伐，為真學(xué)而教！<br></h3> <h3>    堅(jiān)守初心，教育之路，尋根溯源，以真我風(fēng)采，且行且歌。牢記使命，教育之路，揚(yáng)帆起航，乘時(shí)代東風(fēng)，未來(lái)可期！</h3>