《幼兒入園——分離焦慮》

美友43307571

<h3>　　入園焦慮大家都不陌生，尤其是開學(xué)季，幼兒園里傳來孩子撕心裂肺的哭聲，門口媽媽一邊抹淚一邊帶著擔(dān)心離開。我們通常認(rèn)為孩子哭一哭、鬧一鬧過一段時(shí)間適應(yīng)了就好了。然而很多時(shí)候孩子一哭一年，甚至幾年。<br></h3><h3>有媽媽提出問題：“孩子幼兒園小班，最近因?yàn)樯?，接?個(gè)月沒去幼兒園，現(xiàn)在死活不肯上幼兒園了。一聽幼兒園就很情緒就很激烈，非?？咕苌嫌變簣@，不知道怎么辦才好?！?lt;br></h3><h3>下面我們就來了解一下吧！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>幼兒分離焦慮的主要表現(xiàn)</b></h1><h3><b>一:寶寶的生理變化</b></h3><h3>主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分離焦慮癥的兒童常出現(xiàn)睡眠不好、做噩夢(mèng)、講夢(mèng)話、煩躁不安、食欲不振、頭昏乏力、心悸多汗等癥狀。有的孩子在上幼兒園的最初一周內(nèi)還會(huì)出現(xiàn)感冒、腹瀉等疾病。</h3><h3><b>二、寶寶的情緒行為變化</b></h3><h3>主要表現(xiàn)為哭鬧不止、獨(dú)立孤坐、單獨(dú)活動(dòng)、情緒緊張、念叨回家、拒睡拒吃、隨地大小便、跟人、依物、亂跑、侵犯等。</h3><h3><b>三、不同類型的幼兒，分離后的不同表現(xiàn)</b></h3><h3>(1)孤獨(dú)與遲鈍：這種孩子常不合群，對(duì)集體或游戲均不感興趣，自己生活在幻想之中。所以表現(xiàn)冷淡，少說話，反應(yīng)遲鈍。</h3><h3>(2)恐懼和膽怯：與勇敢的孩子相反，恐懼和膽怯的小兒怕黑暗，怕空曠，怕見生人，怕獨(dú)處一室。這種恐懼緊張往往造成失眠、夢(mèng)魘、易哭、懦弱和缺乏自信。</h3><h3>(3)固執(zhí)與韌性：孩子表現(xiàn)為對(duì)抗的態(tài)度，稍不遂意即哭鬧、打滾、以拒食來表示反抵。堅(jiān)持自己無理的要求。</h3><h3>(4)暴怒：孩子脾氣猛烈，不如意即大哭、大鬧、叫喊、扔?xùn)|西、踢人、咬人、以頭碰墻等。還有一種比較特殊的表現(xiàn)是孩子哭叫一二聲或大哭之后，突然呼吸停止，面色紫紺，隨之抽搐或“昏死”過去，好一會(huì)才恢復(fù)過來，醫(yī)學(xué)上稱為屏氣發(fā)作。</h3><h3>(5)頑固性習(xí)慣：表現(xiàn)為吸吮手指、咬指甲和衣襟，摸弄生殖器等。本來吮吸動(dòng)作系一種與生俱來的生理反射。但如果隨其發(fā)展成為一種不良習(xí)慣。如吸吮橡皮奶頭，將手指放入口中以獲得吮奶樣滿足，久之即可成為頑固性習(xí)慣。又如不注意孩子生殖器及肛門的清潔而引起局部瘙癢，是造成孩子手淫的原因之一。</h3><h1 style="text-align: center;"><b>分離焦慮給幼兒帶來了哪些影響？</b></h1><h3>1、大聲哭：哭的聲音很大，影響到他人，伴隨有眼睛紅、面紅等現(xiàn)象，發(fā)生地點(diǎn)及時(shí)間不定。</h3><h3>2、哭泣：哭的聲音很輕或幾乎聽不到，不影響他人，伴隨有眼睛紅等現(xiàn)象，發(fā)生地點(diǎn)時(shí)間不定。</h3><h3>3、默坐：把椅子搬到人不多的地方坐著或者坐著時(shí)面向無人或人少的方向，不參與活動(dòng)，不關(guān)注他人活動(dòng)，也不發(fā)出聲音，眼睛望向某一方向(主要是門口及窗口的方向)。</h3><h3>4、依戀老師：特別依戀某位老師，要牽老師的手、衣角、褲子等，老師走到哪里跟哪里，要求坐在老師旁邊，要老師喂飯或陪著午睡等。</h3><h3>5、依戀自帶物：主要是對(duì)自己從家中帶來的物品(玩具、書包、書籍、水杯、照片等)特別依戀，長(zhǎng)時(shí)間地將這些物品背在身上、抱在懷里、挽在手臂上、抓在手里或緊貼自己放著。</h3><h3>6、不正常進(jìn)餐：就餐時(shí)間不吃東西也不讓人喂或者吃的極少，有些伴有哭聲。</h3><h3>7、不正常午睡：睡覺時(shí)間不肯睡覺，躺下就哭鬧，抱著就睡，放下就醒，開始哭鬧，情緒很難控制。</h3><h3>8、離園哭鬧:一天的幼兒園生活基本適應(yīng)，放學(xué)時(shí)委屈巴巴的大聲哭??</h3> <h1><b>幼兒出現(xiàn)分離焦慮的原因主要有:</b></h1><h3>一、分離焦慮</h3><h3> 孩子離開熟悉的家庭環(huán)境，擔(dān)心爸爸媽媽是不是不要自己了。</h3><h3> 二、對(duì)未知的恐懼</h3><h3> 在陌生環(huán)境，面對(duì)陌生的老師和小朋友，孩子會(huì)擔(dān)心他們喜歡我嗎？</h3><h3> 三、負(fù)面情緒影響</h3><h3> 父母的言行可能會(huì)讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生負(fù)面情緒。如果父母太過焦慮，孩子從父母的言行和表現(xiàn)中感受到焦慮。</h3> <h1><b>分離焦慮期家長(zhǎng)的需要要注意《四多四少》</b></h1><h3><b><br></b></h3><h3>多說：積極的、具體的、肯定的、開放的</h3><h3>少說：消極的、寬泛的、否定的、封閉的。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>解決入園焦慮的三種方法：</b></h1><h3>一、給足孩子安全感，減緩分離焦慮。可采取分步驟逐步分離。</h3><h3>二、提前熟悉環(huán)境，減少孩子的不確定感。</h3><h3>三、擅用積極語言，消除孩子的負(fù)面感受。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>家長(zhǎng)負(fù)面言語加重幼兒的分離焦慮</b></h1><h3>1.你要不聽話，我就送你去幼兒園。</h3><h3>2.你不乖，我到時(shí)候去告訴你們老師。</h3><h3>3.等你上了幼兒園，讓老師管你。</h3><h3>4.今天在幼兒園哭了沒有？</h3><h3>5.有沒有小朋友欺負(fù)你呀。</h3><h3>6.今天老師教了什么東西呀？你學(xué)會(huì)了嗎？</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>多和孩子說說這些話！</b></h1><h3>1.今天有沒有認(rèn)識(shí)新同學(xué)？<br></h3><h3>2.今天跟誰一起玩了？</h3><h3>3.我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友好像很喜歡你，他主動(dòng)過來跟你打招呼，他叫什么名字呀？</h3><h3>4.今天有什么趣事？</h3><h3>5.今天心情怎么樣呀？</h3><h3>6.老師說寶貝今天是自己吃的飯哦，獨(dú)立吃飯這件事上你又進(jìn)步了！</h3><h3>7.今天都吃了什么呢？</h3><h3>8.讓媽媽猜一猜，你今天自己主動(dòng)上廁所了對(duì)不對(duì)？</h3><h3>9.我猜你今天玩了很好的玩具吧？</h3><h3>10.每天放學(xué)排隊(duì)的時(shí)候，媽媽就在學(xué)校門口接你回家。</h3><h3>11.媽媽小時(shí)候可喜歡上幼兒園了，因?yàn)橛變簣@有很多老師和小朋友可以一起玩呀！還有好多玩</h3> <h3>今天胡老師就和大家分享這些，面對(duì)孩子入園難的問題，大家都學(xué)會(huì)了嗎？</h3>