【華盛?閱讀時(shí)光】讀書=階梯

喵小兔

<h3>2020年冠狀病毒肺炎著實(shí)帶給了我們一個(gè)不一樣的春節(jié)，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，緊張激烈的同病毒做著斗爭(zhēng)。而此時(shí)，我們也擁有了更多的時(shí)間讀書。這個(gè)假期我主要讀了兩類書：一是張銳主任和劉靜主任推薦的文獻(xiàn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，另一本是家庭教育方面的書籍《正面管教》</h3> <h3>教學(xué)不基于課程標(biāo)準(zhǔn)，就像火車不在既定的軌道上行駛一樣，不僅會(huì)迷失方向，而且容易拔高教學(xué)要求。每次撰寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們總是把課程標(biāo)準(zhǔn)找出來(lái)，對(duì)照著各階段的目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，明明知道課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，卻標(biāo)準(zhǔn)用時(shí)方知少，趁著假期的小尾巴，試著把它記于心吧。</h3> <h3>教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的一致性，課堂教學(xué)目標(biāo)才能成為指導(dǎo)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。讀到這里，我想起了四年級(jí)組在集體備課展示的時(shí)候，我們首先關(guān)注了目標(biāo)的制定。認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)，單元教學(xué)目標(biāo)，以及本單元的人文要素和語(yǔ)文要素?！稙橹腥A之崛起而讀書》一課，情感目標(biāo)的敘寫我直接參照了教參中的目標(biāo)：樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。當(dāng)時(shí)考慮到孩子通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，背景資料及圖片的滲透，能夠引起學(xué)生的愛國(guó)情感的共鳴，而忽視了當(dāng)時(shí)的背景已離孩子比較久遠(yuǎn)，這一目標(biāo)的落地僅僅通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)是達(dá)成不了的。通過(guò)畢老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解析與重構(gòu)，我重新敘寫教學(xué)目標(biāo)：想一想你為什么而讀書，寫清楚讀書的理由。這樣的教學(xué)目標(biāo)更符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更好的落實(shí)于課堂中去。所以解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的理解、教材及學(xué)生身心發(fā)展，才能構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。 </h3><h3><br></h3> <h3>　　讀《教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需要的“教材二次開發(fā)”》之前，我對(duì)教材的二次開發(fā)的概念完全是模糊的，讀完之后我才明白什么是教材的二次開發(fā)?！敖滩牡亩伍_發(fā)”要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需要進(jìn)行。以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而進(jìn)行教材的二次開發(fā)。而學(xué)生需要的滿足是教材二次開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師作為溝通學(xué)生和教材的媒介，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生需要與教材的關(guān)系，只有在理解教材和學(xué)生需要的前提下，才能立足差距，彈性教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教材的二次開發(fā)。教材二次開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的反思，教師的每一步實(shí)踐操作都應(yīng)該成為反思性實(shí)踐。是一個(gè)充滿反思的，不斷調(diào)整的，動(dòng)態(tài)的循環(huán)過(guò)程。<br></h3> <h3>在讀《基于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)》時(shí)，我明白了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，就是基于課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，評(píng)價(jià)問(wèn)責(zé)教學(xué)效果。而依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)是基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的主要特征。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以教師要正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定適合的教學(xué)目標(biāo)。<br></h3> <h3>另外，我覺得想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師，必須先學(xué)會(huì)如何做一名合格的父母，我們的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)稚嫩的孩童，我們只有了解的孩子內(nèi)心需求，才能幫助孩子建立歸屬感和價(jià)值感。所以正面管教這本書讓我學(xué)會(huì)了如何去指導(dǎo)孩子，影響孩子。榜樣是最好的老師，孩子們都是從父母的行為中學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，作為教師的一言一行也深深的影響著學(xué)生，我們有時(shí)候?qū)⒆油f(shuō)的太多，而傾聽的太少。有時(shí)候，最有效的做法就是閉上你的嘴，而采取行動(dòng)。</h3>