如何有效的開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

九峰鎮(zhèn)虎峰小學(xué)

2020之春不平靜，受疫情影響，全國各地中小學(xué)普遍延期開學(xué)。中、省、市及時出臺相關(guān)文件，明確指示“停課不停學(xué)”。利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展“線上+線下”的學(xué)習(xí)，成為當(dāng)務(wù)之急。如何有效開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)？值得我們思考和實(shí)踐。思考一：學(xué)什么？【三個支撐，保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效開展】針對目前實(shí)際情況，我認(rèn)為“學(xué)什么”是小學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最先要弄清楚的問題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情及目前延遲開學(xué)的情況，做好“三個支撐”，解決“學(xué)什么”是保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵。1.任務(wù)支撐小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，更不要說自學(xué)能力了。他們不會安排自己的學(xué)習(xí)，事實(shí)上沒有這個能力安排自己的學(xué)習(xí)，這就需要外力介入來幫助他們解決這個問題。學(xué)習(xí)任務(wù)單的制定是我們學(xué)校落實(shí)相關(guān)文件要求的首要舉措。明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，定時推送給學(xué)生。任務(wù)明確，才能保證有效學(xué)習(xí)的開展。2.網(wǎng)絡(luò)支撐網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提條件。怎樣在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的確定和貫徹以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督及測評？我們需要借助家長熟悉的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，如：班級QQ群、班級微信群、學(xué)校公眾號等來發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。4—6年級的學(xué)生基本能自行完成任務(wù)；而1—3年級學(xué)生則可以由家長來傳達(dá)。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺反饋和討論，教師則可以答疑解惑，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，在這個過程中，教師、家長及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握會在實(shí)踐中不斷提高。3.資源支撐小學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是上課認(rèn)真聽講，課后按照老師要求完成課后作業(yè)，鞏固知識。一旦失去了學(xué)校的管理和老師的講解指導(dǎo)，一般情況下都處于一個相對渙散和似懂非懂的狀態(tài)。針對這種情況，我們要提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)資源，比如：陜西省教育廳“名師資源”平臺給師生提供的免費(fèi)在線課程，教師自己錄制的微課等。目前，網(wǎng)上可參考、選用的資源很多，但哪些才是適合自己學(xué)生的，老師一定要認(rèn)真選，不求多，過雜過亂反而會擾了學(xué)生。思考二：怎樣學(xué)？【三個明確，保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效落實(shí)】1.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)及流程的明確根據(jù)相關(guān)文件要求，我們組織教師提前下載電子教材，以教研組為單位集體備課，研討制定學(xué)生每天學(xué)習(xí)任務(wù)清單。區(qū)局給出的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路是：“自學(xué)——指導(dǎo)——答疑——作業(yè)”。組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，主要依靠學(xué)生自學(xué)。自學(xué)能力是有效落實(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的保障，對于小學(xué)生來說，如何自學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生情況進(jìn)行具體指導(dǎo)。2.教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)的明確開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師要提前制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，提前設(shè)計備課、作業(yè)，提前準(zhǔn)備重難點(diǎn)突破的微課。這些教學(xué)任務(wù)無法面對面研討，尤其要考慮到一些新入職的年輕老師，他們可能對這種形式的教學(xué)更是缺少經(jīng)驗(yàn)。對此，陜西省特級教師、正高級教師，渭南市臨渭區(qū)教研主任楊曉蓉老師建議實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教硏。各學(xué)?？梢越柚延械慕萄腥簩?shí)施網(wǎng)絡(luò)教研，充分發(fā)揮學(xué)科教研組的作用，特別是“指導(dǎo)”和“答疑”環(huán)節(jié)，同一年級同一學(xué)科老師通過網(wǎng)絡(luò)及時進(jìn)行研討。所以，除了常規(guī)教學(xué)中我們所要完成的任務(wù)，教師還要加強(qiáng)提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。只有這樣，才能有效指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.家長督促任務(wù)的明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要在家里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種開放的學(xué)習(xí)方式想要達(dá)到預(yù)期的效果，就要求家校攜手來指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生完成。一是督促學(xué)生按照學(xué)校推送的時間表合理安排作息時間，做到勞逸結(jié)合；二是督促學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)單開展自學(xué)，學(xué)生每節(jié)課連續(xù)觀看屏幕時長不宜超過15分鐘；三是督促學(xué)生分享學(xué)習(xí)效果及整理學(xué)習(xí)過程中的問題；四是督促學(xué)生學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會解決問題。三、學(xué)得如何？【三個注意，保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果】1.注意合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的流程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計要求教師對教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并為網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好規(guī)劃。小學(xué)生的注意力極易受外界事物的影響，所以，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要注重趣味性、可操作性，同時將語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)課程學(xué)習(xí)與體育、藝術(shù)及勞動實(shí)踐課程有效統(tǒng)籌，葷素搭配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2.注意提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還沒有得到很好的普及，小學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)活動，特別對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還有一定的不適應(yīng)。教師、家長及學(xué)生要激活所有的智慧，在特殊時期，探尋適合的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中思考，在思考中改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)及成長奠基。3.注意加強(qiáng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評價小學(xué)生的自控力還處在發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)中很容易受外界因素的影響。為了保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，要加強(qiáng)對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)督和評價?？梢圆扇∨c家長合作的方式，家長將學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價反饋，還可以采用自我評價、生生互評、教師檢測評價等方式，讓學(xué)生在評價中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 “每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們和學(xué)生來說有一定的困難，但它更是一種開放的學(xué)習(xí)方式，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，更有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展。只要我們應(yīng)對得力，方法得當(dāng)，既可以盡可能的減小疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響，又可以在此過程在，促使學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，變不利為契機(jī)。 疫情當(dāng)前，全國范圍內(nèi)春季開學(xué)延期，學(xué)校嚴(yán)禁復(fù)課，各類線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部停課。教育部提出停課不停學(xué)的號召，各地都開始抓緊落實(shí)。實(shí)施幾日以來，經(jīng)認(rèn)真觀察，我們要謹(jǐn)防進(jìn)入以下誤區(qū)： 誤區(qū)一：不教不學(xué) 此種情況多存在于一些管理相對渙散的學(xué)校。教師學(xué)生及家長對當(dāng)前形勢估計不足，缺乏敏銳判斷。對自主學(xué)習(xí)容易有放任自流的傾向，或者只是口頭提出加強(qiáng)在家自主學(xué)習(xí)的空泛要求，沒有相關(guān)措施跟進(jìn)。 誤區(qū)二：亂教亂學(xué) 此種情況較前一種情況應(yīng)該會更為普遍一些。各學(xué)校均響應(yīng)國家號召，積極采取“停課不停學(xué)”的應(yīng)對策略，利用微信群，課程資源平臺等多種互聯(lián)網(wǎng)資源開展教學(xué)活動。但因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)和來不及思考與研究，倉促間上陣，在操作實(shí)施中容易出現(xiàn)以下具體問題： 1．以布置作業(yè)為“教”，以完成作業(yè)為“學(xué)”。教師擔(dān)心學(xué)生荒廢時間，便一味加大作業(yè)量，只求對學(xué)生時間逼迫式占領(lǐng)。學(xué)生抵觸心理凸現(xiàn)，應(yīng)付敷衍行為出現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率低下，不能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，出現(xiàn)形式主義的苗頭。 2．網(wǎng)絡(luò)資源狂轟亂炸，無針對性。只一味強(qiáng)調(diào)線下學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為線上學(xué)習(xí)。對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源未及甄別，未考慮自己所在學(xué)校和班級的具體學(xué)情，跟風(fēng)式開展教學(xué)活動，給學(xué)生介紹推薦大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在班級微信群里各種鏈接網(wǎng)址滿天飛，學(xué)生眼花繚亂，目不暇接，或者熟視無睹，或者盲目跟進(jìn)，隨意學(xué)習(xí)。勞而無功，浪費(fèi)寶貴時間。 3．無反饋監(jiān)控的自主學(xué)習(xí)，無效率。教師雖然對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程做了認(rèn)真的選擇和設(shè)計，卻因?yàn)闆]有找到科學(xué)恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)反饋路徑，把布置當(dāng)落實(shí)，把要求當(dāng)執(zhí)行，把過程當(dāng)結(jié)果，群里一發(fā)，萬事大吉，導(dǎo)致最終學(xué)習(xí)效果的不可考量。 4．無整體規(guī)劃，碎片化式教學(xué)。教師對停課期間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)缺少一個整體性的規(guī)劃。覺得什么都需要學(xué)，什么都想學(xué)，學(xué)什么都沒有錯，學(xué)了總比不學(xué)強(qiáng)，所以交給學(xué)生大量碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后教師自己無法進(jìn)行體系化考量測評，學(xué)生更是簡單堆積，無法梳理，最終事倍功半。 5.無學(xué)科全盤協(xié)調(diào)，各自為政，出現(xiàn)學(xué)科沖突，令家長學(xué)生不知所措。這一點(diǎn)目前表現(xiàn)的最為明顯。出于提高自身所任教學(xué)科成績的良好動機(jī)，教師開始搶占學(xué)生時間，覺得要盡可能多讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己所任學(xué)科，以免被其他學(xué)科搶了陣地。加之師生均未返校，難以當(dāng)面溝通，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)科沖突產(chǎn)生，最終影響學(xué)習(xí)效果。 基于以上問題，特提出以下建議： （一）明確實(shí)施”線上學(xué)習(xí)“的科學(xué)流程： ——構(gòu)建班級學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間（利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺或相應(yīng)軟件，如智學(xué)網(wǎng)、釘釘學(xué)習(xí)軟件等） 一一學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的確定（主要考慮教學(xué)計劃和學(xué)情） 一一學(xué)習(xí)過程構(gòu)想設(shè)計（包括學(xué)科內(nèi)時間規(guī)劃及學(xué)科間時間協(xié)調(diào)） 一一學(xué)習(xí)工具與資源的提供與支持（經(jīng)過嚴(yán)格篩選的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及紙質(zhì)資源的網(wǎng)絡(luò)化） 一一學(xué)習(xí)效果測評反饋（此為至關(guān)重要一環(huán)） （二）具體操作方面的建議： 1．作業(yè)分類方面：規(guī)定限時作業(yè)與自主針對性作業(yè)相結(jié)合。 2．作業(yè)內(nèi)容方面：學(xué)科學(xué)習(xí)作業(yè)和課外素養(yǎng)提升作業(yè)相結(jié)合。 3．作業(yè)批改方面：教師批改與學(xué)生自批互批相結(jié)合。 4．作業(yè)答疑方面：集中講授式答疑和個性化答疑相結(jié)合。（排各科教師答疑時間表，綜合協(xié)調(diào)，一方面保證教師不要全天候處于應(yīng)答狀態(tài)。一方面便于學(xué)生科學(xué)安排自身學(xué)習(xí)。） 5．新課傳授方面：網(wǎng)絡(luò)直播形式和微課錄制形式相結(jié)合。 6．學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)方面：主體空間與輔助空間建設(shè)相結(jié)合。（師、生、家長三方使用培訓(xùn)） 7．作業(yè)反饋測評方面：注意展示型反饋與測驗(yàn)批改型反饋相結(jié)合。充分利用班級論壇，尊重學(xué)生隱私，適當(dāng)減少家長在反饋環(huán)節(jié)的參與，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情。讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 “停課不停教、不停學(xué)”既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是”互聯(lián)網(wǎng)+教育“新模式的實(shí)踐嘗試。目前所思所想，亦不十分成熟，誠與各位實(shí)踐者交流，共克時艱！