新教育之營造“書香校園”—北二分瀛洲校區(qū)三四年級(jí)2020寒假讀書分享會(huì)第一期

北二分語文組

<h3>　　書籍是我們了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。人類的智慧和文明，只有書籍可以保存。書籍是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類高貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石。讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承必須強(qiáng)化閱讀。一個(gè)養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的人是一個(gè)自由而幸福的人。</h3> <h3>　　1月23日上午10點(diǎn)，瀛洲校區(qū)三四年級(jí)的家人們準(zhǔn)時(shí)相約，分享讀書心得。</h3> <h3>　　本次活動(dòng)由梁靜靜老師進(jìn)行了引讀。</h3> <h3>　　接下來老師們也積極討論，分享了自己的感悟。</h3> <h3>　　從一定意義上說，教學(xué)是一門科學(xué)、一門學(xué)問、一門藝術(shù)，只有精心謀劃、潛心研究、專心實(shí)踐，才能取得扎扎實(shí)實(shí)的育人成效。</h3><h3> 在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師道尊嚴(yán)、長幼有序等理念，影響著師生之間平等的交流和了解。而現(xiàn)代學(xué)生觀則要求老師了解每一個(gè)學(xué)生，并且是主動(dòng)地、全面地、立體地去了解，這是建立民主平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證。</h3><h3> 身為教師，不僅要注重研究教材內(nèi)容、教學(xué)方法，更應(yīng)該注重研究學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不但研究學(xué)生的性格特點(diǎn)、天賦資質(zhì)，同時(shí)研究學(xué)生的興趣愛好、接受能力和潛力發(fā)揮。</h3><h3> ——康倩倩 </h3> <h3>　　《給教師的一百條推薦》這本書告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了適宜的教育方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。因此他對(duì)后進(jìn)生從來不放下，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫忙學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之因此能這么做，是跟他熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們，甚至是放下他們，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學(xué)生更無從談起。這樣又怎能幫忙后進(jìn)生提高呢？讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就必須要多閱讀教育理論書籍，想要幫忙后進(jìn)生就必須要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。</h3><h3> ——韋貝貝</h3> <h3>　　我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，必須要有高度的社會(huì)責(zé)任感。歌德說：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。”盡力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價(jià)值就可能越大。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早，越能降快速地成長，越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。</h3><h3> ——梁靜靜</h3> <h3>　　一個(gè)學(xué)期了每天都是忙忙碌碌，回過頭來看看，似乎又不知每天都在忙著啥。那是因?yàn)槲覀儧]有像管老師一樣對(duì)時(shí)間有個(gè)精細(xì)化的安排。如課前十分鐘，前三分鐘有一個(gè)慣例，表揚(yáng)昨天和今天早上發(fā)現(xiàn)的好人好事。只要心里想著表揚(yáng)，學(xué)生身上總能找到閃光點(diǎn)。周一的七分鐘，跟著音頻朗讀課文(聽一遍跟讀一遍)。周二的七分鐘，聽讀故事音頻。周三的七分鐘，默寫詞語。周四的七分鐘，默寫或抄寫課文片段。管老師把所有需要花時(shí)間的事情，都做了一一規(guī)劃，如什么時(shí)候輔導(dǎo)后進(jìn)生，什么時(shí)候?qū)懡逃涗?，什么時(shí)候睡覺…… 時(shí)間這東西管理和不管理，真的就像我們的房子整理或不整理。會(huì)整理房間的人家，哪怕房子小了點(diǎn)，卻井然有序，小空間里有大味道。不會(huì)整理房間的人家，房子是大，東西丟的到處都是，大空間里滿是逼仄。</h3><h3> ——韓雷霞</h3> <h3>　　夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽覀儗?duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。</h3><h3> ——解博寧</h3> <h3>　　這個(gè)假期閱讀了一本教育專著《新教育之夢(mèng)》。掩卷沉思，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為一名教師，我們的工作對(duì)象是特殊的，面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛自己的學(xué)生。</h3><h3> ——?jiǎng)?mèng)豪</h3> <h3>　　班級(jí)是學(xué)校集體的基層組織，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的。班級(jí)管理采取什么樣的模式，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。讀了張校長關(guān)于雙班主任制的文章，對(duì)雙班主任制的一些認(rèn)識(shí)。</h3><h3>1、首先在班主任人員搭配方面，如果這兩個(gè)班主任本身各自都很有主見，對(duì)班級(jí)管理都很有自己的想法，當(dāng)意見很不一致的時(shí)候，不光班級(jí)管理受阻，有時(shí)候還會(huì)嚴(yán)重影響老師之間的情緒；退一步，就算是兩個(gè)老師管理理念高度一致，但在細(xì)節(jié)方面也是會(huì)有不同的，不過這已經(jīng)算是很默契的了，細(xì)節(jié)方面大家互相優(yōu)化一下就可以的了。</h3><h3>2、兩個(gè)老師在學(xué)生心目，尤其是在家長的心目中，一定會(huì)出現(xiàn)此厚彼薄的狀態(tài)，盡管大家都很努力，但也是無法避免的一個(gè)事實(shí)，其實(shí)這對(duì)于任何一個(gè)老師來說，都是不愿看到的，對(duì)于其中一個(gè)老師來說真的是一種情感方面的傷害。</h3><h3> “獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。雙班主任，這一管理模式，我認(rèn)為它最大的優(yōu)點(diǎn)就是，以年級(jí)管理為單位，群策群力，集中大家的智慧，突出年級(jí)發(fā)展的整體水平。所以，我有時(shí)候也常想，不管哪種形式的班級(jí)管理，最重要的是要能做到年級(jí)內(nèi)班主任之間“互幫、互補(bǔ)、共促、共贏”。</h3><h3> ——張瑞濤</h3> <h3>　　這個(gè)假期閱讀了一本教育專著《新教育之夢(mèng)》。掩卷沉思，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛橐幻處?，我們的工作對(duì)象是特殊的，面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛自己的學(xué)生。<br></h3><h3> ——徐培東</h3> <h3> 讀《培養(yǎng)高情商的孩子》有感</h3><h3> 當(dāng)聆聽孩子表達(dá)情緒時(shí)，簡單地分享自己的所見所聞，往往比提出試探性的問題更有益于對(duì)話的展開。他卻未必能清楚地表達(dá)出自己的感受。即使他真的想出了答案，他也會(huì)擔(dān)心這個(gè)答案未必能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的感受。在這些情況下，詢問的口氣只能讓孩子無言以對(duì)。最好的辦法是，重復(fù)聽到的話，說出你觀察到的現(xiàn)象。你可以這樣說“你看起來很累”或者“當(dāng)我提到獨(dú)奏會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你皺著眉頭”，等待他作出回應(yīng)。分享自己生活中的經(jīng)歷和感受，也是表達(dá)理解孩子情緒的一種方式。這會(huì)讓孩子覺得，他的這種情緒是完全正常的，是能夠被認(rèn)可的。</h3><h3> 孩子越能精確地表達(dá)自己的感受，對(duì)情商的促進(jìn)作用就越好，所以這就要看你能否幫孩子一語中的了。當(dāng)他生氣時(shí)，他可能同時(shí)會(huì)感到沮喪、憤怒、困惑、嫉妒，或者被人背叛。當(dāng)他傷心時(shí)，他可能還會(huì)有受傷、嫉妒、空虛、郁悶，或者被忽略的感覺。情緒有時(shí)會(huì)以復(fù)合形式出現(xiàn)，而這對(duì)孩子來說，解讀起來更加困難。</h3><h3> 體罰的威脅在短期內(nèi)效果非常明顯，能立刻阻止不當(dāng)行為，但也扼殺了孩子學(xué)習(xí)自我控制和解決問題的機(jī)會(huì)。</h3><h3> ——翟牧星</h3> <h3>　　關(guān)于做困難學(xué)生的工作：愈是困難的學(xué)生,他在學(xué)習(xí)中遇到似乎不可克服的困難愈大,他就愈需要閱讀。閱讀能教他思考,思考會(huì)刺激智力覺醒。書籍和由書籍喚起的生動(dòng)活潑的思想,是防止讀死書的最有力手段。讀死書是一件大壞事,能使智慧愚鈍。學(xué)生思考得愈多,在周圍世界中見到不懂的東西愈多,他接受知識(shí)的能力就愈強(qiáng),而作為一名教師,工作起來也就愈容易！在以后工作中對(duì)于困難生一定要做腦力鍛煉——擴(kuò)大閱讀范圍！</h3><h3> ——鄭詩音</h3> <h3>　　有幸在閑暇之余將《愛的教育》讀完，此書為日記體小說，記載了四年級(jí)小學(xué)生安利柯九個(gè)月生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)生在他身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛。書中所描寫的那一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽光般燦爛的少年，他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。　　此書吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量——近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。<br></h3><h3> ——李文靜</h3> <h3>　　“最是書香能致遠(yuǎn)”。好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；好書，似導(dǎo)師，循循善誘；好書，如朋友，心心相印。讀書，讓人積累語言，豐富知識(shí)，陶冶情操，受益終生。<br></h3>