教學(xué)主張引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

summer

<h3>　　2020年1月8日，南寧市教壇精英領(lǐng)航工程道德與法治學(xué)科全體學(xué)員跟隨導(dǎo)師農(nóng)大明副所長，到南寧市14中學(xué)高中部開展了名師帶教活動。活動中大家分享、交流、吸納、反思……收獲滿滿。</h3> <h3>　　十四中的王曉潔老師與大家交流了自己的教育哲學(xué)——理解萬歲。她認(rèn)為學(xué)生是具有主觀能動性的獨立個體，教學(xué)中，教師的作用是幫助、示范、引領(lǐng)，起決定作用的應(yīng)該是學(xué)生。因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升他們的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)他們更高的格局和更高的眼光，更好地理解和適應(yīng)社會發(fā)展。以“理解”為主來開展教學(xué)活動，在初中道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)上，能很好地讓學(xué)生接受并記憶。</h3> <h3>　　韋孟華老師的《組織與參與——在混合式教學(xué)組織與參與中提升素養(yǎng)與能力》，讓我們了解了他圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)開展的“基于自主合作探究的三環(huán)節(jié)，七步驟”混合式教學(xué)模式。</h3> <h3>　　潘月湘校長就“師德教育和專業(yè)提升哪個更重要？”“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)嗎？”“高效課堂和智慧課堂的關(guān)系如何？”三個問題。提出了自己的思考和看法。她認(rèn)為道德與法治學(xué)科要落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不僅僅是道德品質(zhì)的培養(yǎng)，因為核心素養(yǎng)的范圍更廣，要求更高，它是積淀在人身上，對人的發(fā)展、生活和學(xué)習(xí)具有重要價值和意義的，而教育在其中就起到主導(dǎo)作用的。</h3> <h3>　　謝小燕校長既是學(xué)校的管理者，又是小學(xué)道德與法治學(xué)科的一線教師，她的教學(xué)主張是——伴兒童過有“我”的生活。在她心目中，德育不僅要讓學(xué)生知道什么是“德”，更重要是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)“我”的存在，最終過上美好的生活。她和大家分享了自己在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)主張的策略主要有:向生活學(xué)習(xí)；關(guān)注生活；反思生活；建構(gòu)生活。</h3> <h3>　　林琳老師也從教學(xué)主張?zhí)釤挼娜N視角，即學(xué)科視角、教育視角、兒童視角審視自己的教學(xué)，追問自己的教學(xué)主張。她追求從兒童視角出發(fā)的、生活化的道德與法治課堂，并提煉出生活化課堂的操作遵循原則:一是教學(xué)目標(biāo)生活化；二是教學(xué)準(zhǔn)備和導(dǎo)入生活化；三是教學(xué)內(nèi)容和過程生活化；四是教學(xué)方式生活化。</h3> <h3>　　最后，道德與法治學(xué)科領(lǐng)航班的導(dǎo)師、南寧市教科所副所長農(nóng)大明老師，對學(xué)員們的發(fā)言進(jìn)行了點評。他肯定了大家對教學(xué)主張的深思，但從發(fā)言中可看出，目前大家還僅停留在教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的層面，要從教學(xué)經(jīng)驗走向教學(xué)理論，這是一個需要幾年時間、逐漸形成理論的艱辛過程。大家應(yīng)該思考教育主張與教學(xué)主張的區(qū)別，希望學(xué)員們能山重水復(fù)，首先在教學(xué)中形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在實踐中逐漸明晰自己的教育思想，最終提升到理論層面，提煉出自己的教育主張。以教育主張引領(lǐng)自己的專業(yè)發(fā)展。</h3> <h3>　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。每次相聚，都是我們領(lǐng)航工程學(xué)員的一次成長。在道德與法治教學(xué)路上，我們將繼續(xù)不忘初心，攜手并進(jìn)，努力做最好的自己。</h3>