2019-2020學年第二學期教學常規(guī)檢查反饋（數學組）

阿平@

在經歷了非冠疫情，打破教學進度后教師重新指定了教學計劃。開學伊始我們要求老師們切急切燥，按照既定計劃扎實落實學校要求，通過近兩個月的教學在期中數學成績也略有提升，現將老師的案頭工作做一檢查反饋。 記錄表基本反應檢查的要求，檢查項目有：備課本、聽課記錄本、作業(yè)質量。詳細的在記錄表上都有體現。 教案上來說，教案大都項目完整，重難點突出，結構合理，并且備課能突破教學難點，比較合理，合乎新的教學手段，大家都使用PPT上課，形象直觀。 存在的問題：個人覺得例題過于單一，擴展性不強。授課采取的策略除了使用PPT外還是過于傳統，我們說課件是教學的輔助手段，過分依賴課件上課，甚至是看了課件再去備課是否合乎學情，并且體現不出學生學習的主體地位。 總體上，老師們備課環(huán)節(jié)完整，流程清晰，有板書，有反思。都知道備課是教學前的準備，是高效課堂的保障，課堂實施，及時調節(jié)授課策略因材施教，課后及時反思，查漏補缺，反思再回歸到課堂，才能算是完成一次新課的教學。 從教案中部分教案也比較優(yōu)質，我個人看法，數學教學客觀知識，對知識的研究以及教授方法確實有同行研究透了，包括課件，我們可以借鑒，但不能照搬，創(chuàng)造性利用資源，結合自身合理利用，結合學生學情總結成通俗易懂的規(guī)則方法，就是優(yōu)秀的教案和教學。還有重視每單元的整理復習，這個和我們提倡的間斷性梳理提煉知識是一致的，可以嘗試思維導圖，我知道的四4、四3、六3班老師都在做。 如果說教案是教學的實施環(huán)節(jié)，那么互相聽評課就是教師自我成長，向同行互相借鑒的一種方式。教師業(yè)務確實是多方面促進的，并且個人成長的腳步不一樣。 談起聽評課，本學期數學組校內組織了6位老師上示范課，意在給我們數學各學段形成規(guī)范的教學課堂。并從五一節(jié)后，不間斷的持續(xù)六周都在上公開課，即使期中考試的周也不例外，所以也已在上周聽課完成。老師們積極備課，課上記錄，課后在小會議室評課，相互借鑒和學習，對于課上的情況根據優(yōu)質課的七項參評標準做的有個人檔案。 除此外，老師們也積極利用網課平臺學習， 當然檢查的過程當中也存在聽課記錄不完整，沒有眉批，沒有總評的情況。聽完一節(jié)課，總是對別人的設計和做法有認可，或質疑。及時記錄下來交流總結，不外乎是一個很好提升的方式。 這個希望老師們看看，數學教學的四基、四能、課堂六環(huán)節(jié)、三維目標…我們要牢記于心。 作業(yè)檢查的問題反饋：1.外觀反映學生的學習習慣，老師除了注重傳授知識，讓孩子養(yǎng)成干凈整潔的書寫，愛護課本，尊重知識的習慣養(yǎng)成也格外重要。 作業(yè)種類多樣，在開學初對于作業(yè)種類有要求，為了不增加老師們的額外批改量，對于班級要求也可以另外添加作業(yè)，多一項練習，就充分保證了學生的練習量也就增加了學生對知識的進一步理解。但也要求課堂練習本要跟上，顯然這點做的不好。 數學作業(yè)的呈現反應出數學知識的延伸的進度，由形象生動，到抽象深刻，邏輯上升，到高段的數學練習上幾乎看不到圖形，更不要說色彩，正是學生經歷了這樣學習成長過程，才由表象感性變得可以抓住事務本質，變得理性畏懼。體會我們學生的成長喜悅吧！ 作業(yè)收繳，絕大多數收的比較齊全，只有一二年級組，一（3），二（2）班有一項作業(yè)數量上有差錯，不知道原因，但收繳齊全的至少說明學生每天都在寫作業(yè)，在桌面上出現頻率高，不排除交不上來，學生弄丟作業(yè)的情況。 作業(yè)質量上1、各類作業(yè)完成情況不均衡有點顧此失皮的情況。2、學生作業(yè)態(tài)度上，絕大多數獨立高質量完成，也存在抄襲現象，并且痕跡明顯。3、批改方面幾乎做到了全批全改，少數有漏改或只批不改，沒有等級評語等痕跡。4、整體訂正不好，我們有時活動多，課堂緊，作業(yè)可能不是全講但遇到共性的問題老師們肯定會講，但孩子們做錯后一定要盯緊他改正。5、作業(yè)批改次數有要求，個別老師批改次數沒達到。 總結本次檢查：老師們反饋一年級3班，作業(yè)質量不高。二年級存在問題是課堂作業(yè)從作業(yè)本，到布置內容不統一，書寫習慣要從小培養(yǎng)。三年級訂正不好，有位老師計算可能做到第十二，三周就沒有繼續(xù)，我們說的計算可以借力量，家長幫忙但每天都要安排，學生進度至少要做到本周。五年級2班作業(yè)也還要抓緊點，量布置的有點少。以上問題有則改之，無則加勉！