生活課程游戲化,我們在行動---與幼兒一日生活活動同行

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<h3>《幼兒園一日生活活動細則》中指出，生活活動是幼兒園活動的重要組成部分，是滿足幼兒生命基本需要的活動，結(jié)合研究課題，根據(jù)我園各班級在生活活動出現(xiàn)的問題，組織老師們展開學習討論。</h3> <h3>一、什么是課程游戲化--生活課程游戲化 </h3><h3> 《綱要》明確指出幼兒園應(yīng)“以游戲為基本活動”，目前幼兒園里幼兒的游戲活動存在有多種形式，因此我們必須貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內(nèi)容。</h3><h3> 虞永平說：課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。因此，課程游戲化項目的推進，最終目的是促進幼兒發(fā)展。</h3> <h3>二、交流各班級目前在生活課程游戲化的開展情況</h3><h3> 每個班級在入園、盥洗、入廁、午睡、離園等環(huán)節(jié)都有不同程度進行游戲化。</h3> <h3>通過研討學習明確本階段活動開展方向：</h3><h3>1、老師們轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)對生活課程游戲化的理解，豐富過渡環(huán)節(jié)的組織形式，把生活課程和游戲有效結(jié)合起來。</h3><h3>2、促進師幼間的互動，發(fā)揮幼兒的自我調(diào)節(jié)功能，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。</h3><h3>3、鼓勵孩子們自主游戲，努力為幼兒提供游戲環(huán)境游戲材料</h3><h3>4、老師多觀察游戲并進行合理指導</h3> <h3>三、根據(jù)上次研討確定的活動方向，兩周后老師們把活動開展情況做成美篇，再次進行研討學習。</h3> <h3>入園：老師每天在幼兒園門口以 “老師媽媽”的身份迎接幼兒的到來，然后帶領(lǐng)“自己的好寶寶”進教室區(qū)角活動，開心地投入到好玩的區(qū)角游戲中。</h3> <h3>喝水環(huán)節(jié)：有的幼兒還是飲水量少。針對這個問題，老師用兒歌的形式進行嘗試。效果非常的明顯。</h3> <h3>加餐前準備：小班增加了“貓寶寶”的游戲。老師當貓媽媽，孩子們當貓寶寶，加以兒歌唱詞。大班幼兒增加了值日生游戲。</h3> <h3>進餐習慣：桌面衛(wèi)生一直是個難題。針對這一點，我們在餐前準備活動中組織了一次《雞媽媽請客》的游戲活動，讓幼兒們在情景游戲中了解吃飯的正確坐姿和進餐方式，并讓部分幼兒參與到游戲中來現(xiàn)場學習。幼兒們的積極性都非常的高，學習的興致也相當?shù)母邼q。</h3> <h3>起床整理：引導幼兒跟隨音樂穿衣整理被褥。</h3> <h3>離園:孩子們經(jīng)常把衣服穿反而且比較拖拉，針對這個現(xiàn)象，小中班幼兒以兒歌的形式穿衣（小小雞，變呀變，鉆出蛋殼看一看。攥緊袖口伸翅膀，一捋絨毛頭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)），幼兒邊穿衣服邊說兒歌，增加了游戲性。大班孩子開展穿衣服比賽，提高了自理能力、增強了競爭意識。</h3> <h3>以上是我園在本階段對“生活課程游戲化”的探討學習。</h3><h3> 接下來我們會在生活課程游戲化建設(shè)中逐步成長，合理安排一日生活，有效的將生活課程和游戲相結(jié)合，不斷學習、不斷反思、不斷總結(jié)，努力讓幼兒的學習與發(fā)展回歸生活，回歸自主，回歸游戲，使幼兒園的生活課程更加有趣，幼兒的活動更加精彩！</h3>