厚積薄發(fā)，砥礪前行

綠袖子

<h3>　　本學(xué)期的質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結(jié)束，我們二年級的成績還算不錯(cuò)，這是所有老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。為了更全面了解學(xué)生的知識掌握情況，今后的教學(xué)工作能順利進(jìn)行，現(xiàn)做試卷分析如下:</h3> <h3>　　王惠云老師:出現(xiàn)問題最多的是部首查字法這道題，失分較多，第六題按要求寫句子，在寫完句子之后不寫標(biāo)點(diǎn)符號。課內(nèi)閱讀“謝”的意思沒有理解明白，寫種葫蘆的人的心情和他有什么感情區(qū)分不清楚。導(dǎo)致學(xué)生失分現(xiàn)象多。</h3> <h3>　　房龍:多音字和“咱倆”的lia的發(fā)音不正確，有的學(xué)生選成“l(fā)iang”，不能正確區(qū)分“稱，秤”在組詞的時(shí)候?qū)W生混淆了。部首查字法的音序?qū)懗闪诵懀谄綍r(shí)的訓(xùn)練過程中不注意。</h3> <h3>　　郭俊清老師:“稻上場”的“場”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，依然有學(xué)生選第三聲，“名勝古跡”的“跡”和“無邊無際”的“際”張冠李戴，沒有正確區(qū)分。部首查字法筆畫較多的字，數(shù)不清剩余的筆畫。部分學(xué)生懂題的意思，但是由于錯(cuò)別字較多，影響了整道題意思的表達(dá)。</h3> <h3>　　侯圣芳老師:組詞不會寫，在表達(dá)句子的時(shí)候會漏字，同時(shí)帶錯(cuò)拼音，不會明確描寫葫蘆藤樣子的詞語。在課外閱讀這道題上，學(xué)生寫“梨樹，杏樹，桃樹”的時(shí)候不寫完整，直接寫成“梨，桃，杏”，粗心大意。</h3> <h3>　　今后的改進(jìn)措施:通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。</h3><h3>1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。</h3><h3>2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。</h3><h3>3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。</h3><h3>4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。</h3><h3>5、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。</h3><h3>6、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。</h3>

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