成果展示彼岸花開總結(jié)提升絕頂山峰

興城中學(xué) 賈云彪

<h3>瑞雪飄飄早客迎，<br></h3><h3>銀妝素裹伴同行。</h3><h3>相逢史苑嚴(yán)冬暖，</h3><h3>回首國培仲夏情。</h3><h3>總結(jié)提升誰敵手，</h3><h3>成果展示共雙贏。</h3><h3>古今多少興亡事，</h3><h3>曉月長河分外明。</h3> <h3>相約一中，共敘國培</h3> <h3>布置會場</h3> <h3>學(xué)員們簽到</h3> <h3>趙瑞欣老師宣讀為期兩天的國培流程</h3> <h3>韓立東師的微型課《第一次世界大戰(zhàn)》</h3> <h3>高楚庚老師的微型課</h3><h3>《第一次工業(yè)革命》</h3> <h3>周璇老師的微型課《鴉片戰(zhàn)爭》</h3> <h3>　　張振峰老師的微型課</h3><h3>《從九一八事變到西安事變》</h3> <h3>張立鐵老師在講</h3><h3>《漢武帝大一統(tǒng)措施》</h3> <h3>肖志全老師的微課《戊戌變法》</h3> <h3>認(rèn)真聽課的學(xué)員們</h3> <h3>劉清林老師的說課《美國的獨立》</h3> <h3>周立英老師的說課《君主立憲制的英國》</h3> <h3>姜桂玲老師的說課《五四運動》</h3> <h3>崔新紅老師的說課《美國的獨立》</h3> <h3>虛心聽講的學(xué)員們</h3> <h3>午餐很經(jīng)濟(jì)，水果很誘人。</h3> <h3>趙瑞欣老師在講解</h3><h3>《思維導(dǎo)圖法在初中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用》</h3><h3>思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。</h3><h3> 通過趙瑞欣老師講課，學(xué)員們掌握了思維導(dǎo)圖制作方法并將應(yīng)用于教學(xué)中去。</h3> <h3>學(xué)員們認(rèn)真聽和記錄</h3> <h3>學(xué)員們分組做思維導(dǎo)圖</h3> <h3>思維導(dǎo)圖展示</h3> <h3>學(xué)員們在寫培訓(xùn)心得及感悟。</h3> <h3>成果展示</h3> <h3>馬文馳老師在談心得體會。</h3> <h3><b>趙瑞欣老師在進(jìn)行國培總結(jié)</b></h3><h3></h3><h3> 作為跨時代的教師， “傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識?？梢?，一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí) ，作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,潤學(xué)生渴求知識的心田。</h3><h3>今后做法：</h3><h3><b> 一、正確進(jìn)行教學(xué)反思。</b></h3><h3> 以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把他作為一項任務(wù)。我認(rèn)為，反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應(yīng)該從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行課前、課中和課后的反思。</h3><h3>《論語·學(xué)而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學(xué)行為也應(yīng)該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來彌補(bǔ)之。只有這樣，才會在理論---實踐---理論----實踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。</h3><h3><b>二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。</b></h3><h3>教材是知識的載體，教材是一個完整的知識體系，我們不能人為的把它進(jìn)行分割，在過去，我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內(nèi)容就一知半解了。只有等到自己去教授那個階段的時候，才會去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點呢？如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學(xué)過程中就會和整個小學(xué)的知識體系脫節(jié)。</h3><h3>而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。</h3><h3> 總而言之，通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們都受益匪淺，感觸很深，今后要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻(xiàn)。</h3> <h3>相識是一份緣，</h3><h3>相知是一份情，</h3><h3>有緣一線可牽</h3><h3>有情千里不遠(yuǎn)。</h3> <h3><b> 園丁園里綻芬芳 </b><br></h3><h3> 國培一載,磨礪二輪，歷苑學(xué)員,三十有四，今朝結(jié)束。點滴往事，歷歷在目。臨別贈之：一則勉勵，一則祝愿。</h3><h3>寒風(fēng)刺骨三九天，歷苑學(xué)員意志堅。</h3><h3>立東析三皇五帝，瑞欣解唐宋清元.</h3><h3>春霞斥太后誤國，新紅責(zé)宦官專權(quán).</h3><h3>戊戌變法有立鐵，洋務(wù)運動看志全.</h3><h3>玄奘西行天放伴，鑒真東渡覓周璇。</h3><h3>啟蒙運動麗麗嘆，文藝復(fù)興艷波觀。</h3><h3>楚庚紗場助張謇，振峰西域護(hù)張騫。</h3><h3>海彬投筆效班超，兆輝聞雞狂舞獻(xiàn)。</h3><h3>口才宴子輸洪眉，婉約清照遜立娟。</h3><h3>端午春晶拜屈原，仲秋雪梅訪詩仙。</h3><h3>立臣援朝壯軍威，清林大漠平單亂。</h3><h3>連雙征戰(zhàn)雅爾塔，艷秋出席凡爾賽。</h3><h3>桂玲五四怒吶喊，月宇九七笑開顏。</h3><h3>洪葉踏青中途島，文馳觀光巴爾干。</h3><h3>春萍探尋娘子關(guān)，李敏游覽都江堰。</h3><h3>立軍偷襲珍珠港，云彪對決阿拉曼。</h3><h3>青茹新政度危機(jī)，立靜烽煙紓國難。</h3><h3>祝愿學(xué)員生雙翼，鵬程萬里渺云漢。</h3><h3><br></h3> <h3>難忘國培</h3><h3>難忘國培，難忘國培</h3><h3>無論診斷與示范</h3><h3>歷史長河大作為</h3><h3>共祝愿收獲美，收獲美。</h3><h3>難忘國培，難忘國培。</h3><h3>無論提升與展示</h3><h3>歷苑花香蝶紛飛</h3><h3>共祝愿學(xué)子美，學(xué)子美</h3><h3>共祝愿學(xué)員美。</h3><h3>共祝愿學(xué)員美。</h3><h3>惜別國培，惜別國培</h3><h3>無論新知與故識</h3><h3>他日有緣再相會</h3><h3>青山在，學(xué)無悔，學(xué)無悔</h3><h3>水長流，桃李翠</h3><h3>水長流，桃李翠</h3><h3>共祝愿教書美</h3><h3>共祝愿育人美</h3><h3><br></h3><h3>聚也依依，</h3><h3>散也依依。</h3><h3>聚散兩依依</h3>