走出課堂走向生活——小學(xué)科學(xué)課程水晶滴膠拓展課的實(shí)施

-小朱同學(xué)-??

<h3>　　近些年，小學(xué)科學(xué)課嘗試從書本走向生活實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并要求積極開展拓展課程探究。我們學(xué)校經(jīng)過科學(xué)組老師的討論及各位校領(lǐng)導(dǎo)的審核，決定開設(shè)采用水晶滴膠來制作植物標(biāo)本的科學(xué)拓展性課程。</h3> <h3>（需要不斷地探究與嘗試，才能成功做好植物標(biāo)本）</h3> <h3>一、拓展的內(nèi)容</h3><h3> 在拓展活動(dòng)中，內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。選擇拓展的題材應(yīng)當(dāng)適于小學(xué)生進(jìn)行研究，符合小學(xué)生的認(rèn)知，也應(yīng)是學(xué)生感興趣的。經(jīng)過討論我?？茖W(xué)實(shí)踐拓展題材可以來自于以下幾方面：</h3><h3> 1.對(duì)教材內(nèi)容的延伸拓展</h3><h3> 課堂上的時(shí)間畢竟有限，教材中能編寫學(xué)習(xí)的知識(shí)和探究活動(dòng)也有限，還有許多的內(nèi)容可進(jìn)行深入研究。如在教科版教材中，專門有兩個(gè)單元是學(xué)習(xí)常見植物和常見動(dòng)物的，因此我們以身邊的常見植物出發(fā)，以水晶滴膠為載體，在制作植物標(biāo)本的過程中認(rèn)識(shí)校園中的常見植物。學(xué)生都很興奮、非常感興趣。這樣的拓展課既對(duì)教材內(nèi)容做了拓展，學(xué)生也非常感興趣，樂于探究。</h3> <h3>（由學(xué)生自己挑選喜愛的多肉植物以及校園中的常見植物）</h3> <h3>2.來自生活的拓展</h3><h3> 小學(xué)生天生就有好奇心，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，能不能對(duì)這些問題進(jìn)行探究、解決呢？如在春游秋游過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)路邊的植物表現(xiàn)出很大的興趣。如若在這樣的過程中，我們?cè)⒔逃跇罚芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?lt;/h3> <h3>（為了成功制作標(biāo)本不斷嘗試）</h3> <h3></h3><h3>二、拓展的過程</h3><h3> 單純的認(rèn)識(shí)植物只是知識(shí)的灌輸，而課程標(biāo)準(zhǔn)中希望學(xué)生在課上既動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣學(xué)生先進(jìn)行設(shè)計(jì)后制作的課就符合我們的期望。</h3> <h3>（一個(gè)個(gè)承載了努力的植物標(biāo)本）</h3> <h3>　　拓展性探究活動(dòng)是一種有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式，是科學(xué)教學(xué)與新課程改革有機(jī)結(jié)合的一種探索，值得認(rèn)真研究與實(shí)踐。在拓展課中，學(xué)生沒有傳統(tǒng)科學(xué)課的限制，選擇自己感興趣的問題，享受著研究的樂趣，體味著成功的喜悅。</h3>

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走出課堂走向生活——小學(xué)科學(xué)課程水晶滴膠拓展課的實(shí)施

-小朱同學(xué)-??

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