在培訓中成長，在學習中提升——記“國培”2019內蒙古國家統(tǒng)編歷史新教材培訓之劉汝明老師專題講座

嘿嘿

<h3>1月5日，是“國培”2019國家統(tǒng)編歷史新教材培訓班的第二天，今天由劉汝明老師主講《統(tǒng)編初中歷史教科書使用的思考與建議》。劉汝明老師是海淀區(qū)教師進修學校教研員，中學高級教師，特級教師，華中師范大學國家課程教材研究基地學術委員，首都師范大學特級教師工作室實踐導師。參加人教版、人民版普通高中歷史實驗教科書的編寫，主持《中外歷史綱要》數(shù)字資源開發(fā)并主講微課（人教音像出版社2019年），參加澳門高中《世界歷史》教科書編寫并主編教師教學用書。</h3> <h3>首先劉汝明老師為大家介紹了統(tǒng)編歷史教科書研究和教科書使用研究的意義與價值，他列舉了從1963年到1983年眾多學者撰寫的文獻中對于歷史教科書使用的建議和使用教科書的幾個問題。這些問題的指出一語中的，建議中肯實用。其中他尤其強調要重視核心價值觀，重視“立德樹人”的任務。</h3> <h3>接著，劉汝明老師對教材內容進行了梳理，主要以史前時期——中國境內人類活動和夏商西周早期國家形成與發(fā)展為例。劉汝明老師細致的點撥了每一課要注意的講解要點，讓我們對于這一時期每一課的講解有了更全面的把握。</h3> <h3>下午，劉汝明老師以“單元整體設計：增強教學評的一致性”為主題，講解了中國近代現(xiàn)代史的的主要教法。</h3> <h3>令人印象深刻的是劉汝明老師對于老師講解知識點的點撥，他說到“單講知識是講不完的，要將知識線索穿插其中”。對于單元主題，他一言以蔽之，讓老師們對于教材近現(xiàn)代史部分有了更深入的了解。</h3> <h3>對于單元學習設計方案，他用這么幾句話來梳理：為何學此單元？期待學生學會什么？何以知道學生學會了？學生需要怎么樣學習？哪些資源可供利用？學生真的學會了嗎？會管理自己的學習嗎？</h3><h3>作為一名青年教師，在學習完這樣系統(tǒng)的學習設計方案后，我對教學有了醍醐灌頂般的感悟，對未來的教學設計也有了更深刻的認識和提高。</h3> <h3>關于學習目標的設計一直是我懷有疑問并且一直難以做到的部分，今天劉汝明老師展示了優(yōu)秀的學習目標的設計和略有問題的學習目標的設計，并且提出了幾個要點，如目標的難度必須在合適的水平才能使學生成績得到最大的效果、目標必須具有挑戰(zhàn)性來吸引學生，但不能太難而讓學生有挫敗感……這些指導建議讓我對這部分的疑問如撥云見日，找到了方向，不得不贊嘆“聽君一席話，勝讀十年書”。</h3><h3><br></h3> <h3>在培訓過程中，各位參訓的老師們或奮筆疾書或拿起手機拍照記錄ppt上的要點，老師們對于學習的熱情也感染了我，整個會場學習氣氛熱烈，令人振奮。</h3> <h3>時間隨著劉汝明老師的侃侃而談悄然流逝，很快的講座便進行到了尾聲。劉老師的解讀通俗而清晰，但背后蘊藏的信息量之巨大，角度之新穎，讓人回味久久，自身查漏補缺，收益頗多。</h3> <h3>作者：劉小涵</h3><h3>單位：烏海市第九中學</h3><h3>電話：13304736068</h3><h3>郵編：016000</h3><h3>培訓項目：“國培計劃”2019——內蒙古自治區(qū)國家統(tǒng)編歷史新教材培訓班</h3>