做回最初的自己，回到教育的初衷

振興東街小學(xué) 文娟娟

<h3>東坡先生云：“博觀而約取，厚積而勃發(fā)，正是因為教師胸有丘壑，學(xué)識高超，才能使課堂有血有肉，豐富飽滿，才能使學(xué)生在圖文并茂中習(xí)得知識，收獲美的體驗，感受與眾不同的魅力，從而對老師敬佩有加！作為一名教師，文娟娟老師堅持邊學(xué)邊教，努力做一名學(xué)習(xí)型老師。她能夠及時關(guān)注到學(xué)生發(fā)展動態(tài)，結(jié)合當下正在發(fā)生的事情，在教學(xué)中積極探索，很多時候我們總會有意或無意扼殺孩子的“逆商”，恨不得讓所有的學(xué)生都變成“乖孩子”，可她提出不要綁架學(xué)生的思想，鼓勵和保護學(xué)生不同的見解，不要讓孩子死讀書，而是與時代接軌，與社會同步，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓孩子們敢于質(zhì)疑！</h3> <h3>她要做一名永遠的“學(xué)生”，孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｋ绕錈嶂杂趯W(xué)生心理學(xué)的探索，現(xiàn)在的學(xué)生是一個個復(fù)雜的個體，學(xué)生的心理健康在當今社會大環(huán)境下顯得尤為重要。如何準確把握孩子心理動向，她除了認真學(xué)習(xí)專業(yè)書籍、參加專業(yè)培訓(xùn)之外，還在教學(xué)實踐中用愛打開學(xué)生的心扉，針對個體差異展開研究，從一個個生動鮮活的典型案例中得到啟迪，找到教育的捷徑。她積極推進家校共育工作，多次與家長分享家庭教育先進理念和育人策略。</h3> <h3>她努力讓自己做一個語言有寬度，有深度，有啟發(fā)，有內(nèi)涵的老師，她深諳語言對學(xué)生的影響。她倡導(dǎo)大家不做學(xué)生行為的控制者，而要做學(xué)生思想的引導(dǎo)者，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的跟隨老師向上，向善，自覺自愿將規(guī)則內(nèi)化為自己的行為準則，做一個有情趣的老師！她堅持以美育人，以文化育人，努力提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。藝術(shù)無邊，它在潛移默化中感染我們的情緒，凈化我們的心靈，讓我們做回最初的自己，回到教育的初衷！</h3> <h3>她堅持提前備課，充分備課，備課前關(guān)注學(xué)生的主體地位。她通過多種途徑大量搜集上課素材，在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，呈現(xiàn)恰當?shù)睦?，深入淺出，通過創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的環(huán)境、機會和平臺，激發(fā)學(xué)生好奇心和參與教學(xué)活動的積極主動性。她重視實踐。她說這是讓學(xué)生知識扎根的過程，生活實踐即為“根”。她會努力尋找所教的知識在生活實踐中的表現(xiàn)和應(yīng)用，每個知識點都可以包裝成實用的問題或小故事，從而促進學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓自己的教學(xué)活動變得有趣！</h3> <h3>一個老師，能夠教給孩子的，從來不只是知識，更有人生的向往與力量！文娟娟老師是一個富有激情與夢想的老師，她能夠抵抗壓力，打破惡性循環(huán)，能從教學(xué)本身獲得樂趣和成就感。正是這種力量，驅(qū)動了學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，更驅(qū)動了學(xué)生持久的求知愿望。在教學(xué)中她能夠鼓舞學(xué)生克服困難，努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的意義和價值，讓學(xué)生看到未來，在學(xué)習(xí)中打量自己的身影，審視自己的人生。學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為激情與夢想而被賦予意義。她明白完美的環(huán)境中不存在修行修行，修行是污泥中生出的蓮花，支撐它破土而出，最終亭亭玉立的就是不斷的向上，向上！</h3> <h3>老師要為學(xué)生的發(fā)展負責。作為人師她從不傷害孩子幼小的心靈，和諧美好的教育場景，在她看來不只是理想，而應(yīng)是我們的日常。她把對事業(yè)的愛化作和風細雨滋潤孩子幼小的心田，溫暖孩子虔誠的心靈，指引孩子前進的風帆。她的學(xué)生都是有獨立人格、獨立思想、充滿個性的個體，尊重學(xué)生，理解學(xué)生是她對自己最基本的要求。她有包容學(xué)生犯錯的肚量，有靜待花開的耐心，有潤物細無聲的本事！</h3> <h3>“事業(yè)沒有終點，只有起點”。今天她依然懷著那份初心，把全部精力與生命投入自己鐘情的事業(yè)中，讓教育之花盛開得更加絢麗奪目！</h3>