齊抓共管

魏玉芳

<h3> 齊抓共管 有家庭就有家庭教育。家庭教育因家庭而生、伴家庭而長、隨家庭而興、跟家庭而旺。 家庭健康的可持續(xù)發(fā)展是國家和社會穩(wěn)定發(fā)展的基石，“家破”往往是“國亡”的催化劑。是人類自身身心發(fā)展的需要，是在生活實踐過程中進行的?！凹彝ナ侨松牡谝凰鶎W(xué)校，家長是孩子的第一任老師”，家庭教育的使命“要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印?，夯實孩子成長的起點和基點。家校合力，從而使學(xué)校教育更加溫馨、更為給力、更富成效。家庭既是生活的起點，也是生活的終點；既是黑夜中的北斗，也是沙漠里的綠洲；既是避風(fēng)的港灣，也是棲息的場所。在不知不覺之中，每個人既終身接受家庭教育，又終身提供著家庭教育。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不利完成培養(yǎng)人這一極其復(fù)雜的任務(wù)，最完美的教育應(yīng)是兩者的有機結(jié)合?！闭缌?xí)近平總書記所指出的那樣：“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！?但僅有家庭教育是不夠的，只有與學(xué)校教育有機結(jié)合，才能使教育更加完美。讓家校合作扎根祖國大地。 樹立共同成長理念。教師和家長的教育行為一旦聚焦學(xué)生、聚焦學(xué)生成長、聚焦學(xué)生自然自己自由自覺地成長，伴隨成長的老師應(yīng)成為一名“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好教師，家長應(yīng)成為一名“喜歡而且經(jīng)常與孩子接近，樂于和孩子一起解決困難，善于和孩子交流、溝通思想感情，尊重孩子的興趣和愛好，家中有明確的規(guī)矩可循，踐行成長。 樹立德藝雙馨的理念。教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生；家長靠親情才能走進孩子內(nèi)心世界。教師和家長是示范學(xué)生“學(xué)會做人”的“樣本”，是介紹學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的“媒婆”，是點燃學(xué)生“學(xué)會探究”的“火石”，是引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)會合作”的“向?qū)А保秦S富學(xué)生“學(xué)會生活”的“味精”，從而讓學(xué)生成為他自己的自己，成為更有溫度、更具質(zhì)感的自己，成為更加聰明、更為高尚的自己。 樹立因材施教的理念。教師和家長要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度廣度進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和差異，使每個人的才能品行獲得最佳發(fā)展。朱熹曾說：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！逼鋵嵸|(zhì)就是量體裁衣、對癥下藥、一把鑰匙開一把鎖。蘇霍姆林斯基曾說:“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”，每個學(xué)生都是活生生的具體可感的人。家校結(jié)合就是“點燃學(xué)生內(nèi)心的火焰”，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的自信心、探索世界的好奇心；就是“給內(nèi)心的火焰加柴”，提供源源不斷的動力。 家校合作根本是育人為本，而育人為本的關(guān)鍵是德育為先、能力為重、體美俱進、全面發(fā)展。家庭教育主要側(cè)重“修身、立德、成人”；學(xué)校教育主要側(cè)重“求知、明智、成才”家校合作是一種雙方用心、雙邊聯(lián)動、雙向發(fā)力的過程，要突出主體。學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對象，切實做到一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切，真正實現(xiàn)“一棵樹搖動另一棵樹,一朵云追逐另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。 　　家長是學(xué)校工作開展的堅強后盾，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)。讓家長樹立安全意識，在教學(xué)中遇到困惑的時候，及時與家長聯(lián)系，讓每一位家長協(xié)助各課任教師做好班級及學(xué)生思想工作，只有得到家長的支持，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力，才能獲得意向不到的教育收獲。家校合作是一項崇高的事業(yè)。做好不易，做優(yōu)更難。只要遵循規(guī)律，立足實際，持之以恒，埋頭苦干，一定可以做出不凡的業(yè)績。</h3>