計(jì)算課研究成果展示《8、7、6加幾》公開課堂

美友24154335

<h3>　　在很多老師和同學(xué)眼里,計(jì)算總是和“枯燥”、“操練”聯(lián)系在一起,學(xué)生普遍不喜歡上計(jì)算課,不喜歡亳無生氣的計(jì)算題。新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的變化,計(jì)算課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何處理好“算理”與“算法"的關(guān)系?一直困擾著老師！上公開課或者是優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的很少人去講。因?yàn)樗菙?shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)雷區(qū)，講精彩了，炸個(gè)滿堂彩，講不出彩，炸一鼻子灰！怎樣把計(jì)算課有效的進(jìn)行教學(xué)呢！針對(duì)這個(gè)困惑和難題，我們成立了課題組！對(duì)小學(xué)計(jì)算課進(jìn)行研究！</h3> <h3>　　我們?cè)谘芯康穆飞弦恢碧剿?，我們一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試，我們課題組首先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，向老教師有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)他們的成果，然后根據(jù)自己本校的實(shí)際情況去開展課堂教學(xué)。</h3> <h3>　　低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)存在問題是，學(xué)生基本上都會(huì)計(jì)算，但就是不會(huì)表達(dá)算理。有的老師說學(xué)生會(huì)計(jì)算就行了，會(huì)不會(huì)算理不重要。光會(huì)算理不會(huì)計(jì)算還是不會(huì)做題！其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)成績(jī)差的孩子都是輸在了理上，理解算理他就一定會(huì)算，學(xué)習(xí)好的孩子算錯(cuò)一般就是不認(rèn)真造成的。所以我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)算課的時(shí)候就特別注重孩子的算理！在懂得算理的基礎(chǔ)上，就行多樣化計(jì)算！</h3> <h3>　　看宋老師的計(jì)算課課堂，她首先復(fù)習(xí)9加幾和10加幾。然后出示主體圖，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，去思考，去表達(dá)，最后才去落筆計(jì)算。就簡(jiǎn)單的一節(jié)《8、7、6加幾》上的生動(dòng)有趣。整節(jié)課老師說的很少，都是學(xué)生在說，在討論，在計(jì)算。全班18個(gè)學(xué)生沒有一個(gè)寫錯(cuò)的！</h3> <h3>　　課后，課題組進(jìn)行了評(píng)課，宋會(huì)芳老師說：一年級(jí)的課簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)淺，對(duì)老師的教學(xué)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，老師很喜歡用成人的眼光去看學(xué)生，認(rèn)為跟簡(jiǎn)單，一看就會(huì)，所以遇到不會(huì)的學(xué)生就會(huì)著急，聽了宋大姐的課才知道小學(xué)生的課應(yīng)該這樣講！</h3><h3> 宋永健老師提出了寶貴建議。他說：小組討論時(shí)看到有的組組長(zhǎng)說，組員聽，要每個(gè)組員也要說一說，小組合作要求的全員參與的，這點(diǎn)老師可能沒注意到！</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>　　一節(jié)課，不會(huì)是十全十美的，只有在不斷的缺憾中不斷進(jìn)步！</h3>