大一班主題活動“影子的秘密”

良鄉(xiāng)幼兒園團支部

<h3>       一次，在班級過渡環(huán)節(jié)中，幾個孩子在陽光下玩起了手影游戲，一會變成小烏龜，一會變成小鳥，生動形象的講起了有趣的故事，看到孩子對影子的興趣，所以我們開展了《影子的秘密》這一主題活動。 </h3> <br><div><br></div> <h3>       本次主題活動分為三個分支：影子大發(fā)現、多變的影子和好玩的影子。下面我對第一部分“影子大發(fā)現”做主要介紹。</h3> <h3></h3><h3>分支一目標</h3>1.知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。<br>2.積極探索關于影子的活動，有好奇心和求知欲。<br>3. 體驗合作探究影子的快樂，萌發(fā)對科學的興趣。<br>4.通過連續(xù)觀察、探究影子變化的簡單的原因和規(guī)律，并用多種方法進行記錄和統(tǒng)計。<br>5. 鼓勵幼兒在探索影子的過程中敢于表達自己的真實想法和看法。<h3></h3> <h3 style="text-align: center"><b>咦，這是什么？</b></h3><div>      當孩子們發(fā)現影子后，我們進行了討論：這些影子是怎樣產生的？</div><div>       孩子們說：“有光就會有影子”，還有人說：“有物體擋住光才會有影子?！?lt;/div><div>       最后孩子們總結出了要想產生影子必須有光，還要有物體擋住光。</div> <h3>     </h3><h3></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      于是，我提出了新的問題“身邊有哪些光可以產生影子？”</p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      孩子們說：“有燈光、太陽光、手電筒?！比缓螅⒆觽儙砹耸蛛娡?，來尋找班里的影子。</p> <h3>     </h3> <div>       在找影子的過程中，孩子們發(fā)現大部分的物體在手電筒的照射下都是有影子的。</div><div><b>發(fā)現：</b>彩色的影子，于是針對彩色的影子進行了影子變色實驗。</div><div><b>提出問題</b>：怎樣讓影子變色呢？</div><div><b>孩子猜想</b>：透明的彩色東西的影子會變色。</div><div><b>實驗：</b>孩子們找來塑料瓶、顏料，在透明塑料的瓶子里加了顏料，然后用手電筒照。</div><h3> <b>總結</b>：孩子們發(fā)現深一點的顏料瓶照出來的影子彩色的；淺一點的顏料瓶照出來的影子也是彩色?？偨Y出來透明或者半透明物體的影子是彩色的。這就是我利用五部法開展的科學探究活動，孩子們通過猜想實驗得出了結論。</h3>        <br> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    </p> <h3>       這是在找影子的過程中，根據孩子們發(fā)現的第一個問題進行的探究活動，在找影子的過程中，孩子們還<b>發(fā)現</b>一張平平的緊緊粘在墻上的紙是沒有影子的，但是中間要有縫隙的話就會有影子。</h3><div>     <b>  提出問題：</b>那為什么有光也有物體，物體也遮住光后卻沒有影子呢？<br>       <b>猜想</b>：“因為后面沒有地方放影子了，全被擋住了。” <br>       經過<b>對比實驗：</b>單拿出的一張紙和貼在墻上的一張紙同時用手電筒照射，發(fā)現單單的一張紙就會有影子。</div><div><b>       提問：為什么紙單拿出來就會有影子？</b></div><div><b>       總結</b>：影子的形成不光有光，有物體擋住光，還要有一個能顯示出影子的地方。</div><h3></h3> <h3 style="text-align: center"><b>一天中影子的一樣嗎？</b></h3><h3>       了解了影子形成的原因后，我們又進行了討論：關于自己的影子你發(fā)現了什么？</h3> <h3>有的孩子說：“影子是一直跟著我的?！?lt;/h3><div>有人說：“影子一會在我左邊，一會在我右邊?！?lt;/div><div>有人說：“影子是很長很長的。”</div><div>有人說：“影子是跟我一樣長的?！?lt;/div><div>有人說：“影子是很短的?！?lt;/div><h3><br></h3><h3>根據孩子的發(fā)現我提出兩個問題：一天中不同時間影子的位置一樣嗎？一天中影子的長短一樣嗎？</h3><h3></h3> <p style="text-align: center; "><b>      一天中不同時間影子的位置一樣嗎？</b></p><div>   <br></div><div>     <b>猜想</b>：有人說一樣，有人說不一樣。</div><div>    <b> 提問：</b> 怎樣才能知道一天當中影子的位置一樣不一樣呢？于是我們進行了討論，孩子們最后決定來畫出不同時間的影子來進行驗證。</div><div>     <b>提問：</b> 那怎么畫呢？畫幾個時間的影子呢？畫的時候我們我們應該注意什么呢？</div><h3>      孩子們說：“為了不耽誤時間就畫兩個時間影子，要畫同一個人的影子，擺造型的人不能動，畫的人要快一點?！?lt;/h3><div>      孩子們商量出規(guī)則后就開始準備畫影子了。</div><h3></h3> <h3>       <b>實驗：</b>孩子們分別記錄了9：30和11：30的影子。</h3><h3>      <b> 結論</b>：他們發(fā)現，不同時間影子的位置是不一樣的。</h3><h3> </h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">       </span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">利用影子在不同時間的照射下位置不同的這一特征，古代人有什么發(fā)明呢？于是，帶領孩子們認識了日晷。</span></h3> <h3>制作日晷</h3> <h3>　　孩子們收集了紙盤、筷子、水彩筆、吸管等材料制作日晷。</h3> <h3>　　孩子們在玩老狼老狼幾點了的游戲。</h3> <h3>　　孩子們用日晷看時間，感受影子的作用。</h3> <p style="text-align: center;"><b>一天中不同時間影子的長短一樣嗎？</b></p> <h3><b>幼兒猜想：</b>有人說長短是一樣的，只是角度變了，看起來不一樣長，但是長度是一樣的，也有人說一天中影子是不一樣長的。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> 討論開始：<br>師：意見不一樣，那怎樣知道誰的正確呢？<br>幼：可以量一量。<br>師：用什么量呢？<br>幼：積木、紙盒、毛根、筷子。 <h3 style="text-align: left;">師：怎樣量的更準確呢？</h3><h3 style="text-align: left;">學習首尾相接的測量方法</h3> <p style="text-align: center;"><br></p> <h3><b>實驗：</b>開始測量<br></h3><h3><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>發(fā)現測量問題討論：</b></p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：量哪到哪的長度？</p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">幼：頭到腳的長度。</p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：量著量著就歪了怎么辦？</p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">幼：看著點，別歪了。</p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">幼：畫一條直線，一條特別直的線，然后再測量直線。</p><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>繼續(xù)實驗：</b><br></p> <h3><b>發(fā)現：</b>早上的長度是9塊積木多一些</h3><h3>          中午的長度是5塊積木多一些</h3> <h3><b>發(fā)現：</b>早上的長度是20個紙盒多一些</h3><h3>          中午的長度是13個紙盒多一些</h3> <h3>     <b>  結論：</b>一天中影子的長度是不一樣的，早上長一些，中午短一些。</h3> <div>       小結：通過對這兩個問題的探究，孩子們知道了一天中不同時間影子的位置和長短是不一樣的，根據這一特點，我們思考影子對我們的日常生活有什么幫助呢？經過與孩子的討論與講解，孩子們知道了根據影子的特點，我們不僅可以記錄時間，還可以辨別方位。 <br></div><div>      以上是第一分支的主要內容，在這個分支里，孩子們通過一系列的活動發(fā)展了合作能力、探究能力，在活動中我更看到了孩子們愛動腦、愛思考、自己解決問題的學習品質。</div>