??科研在路上，幸福再出發(fā)??

稷山中學(xué)英語組

<h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>??????中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)"十三五"規(guī)劃課題《基于英語報(bào)刊資源的校本課程開發(fā)研究》課題啟動(dòng)會(huì)</b></font></h1> <h3>??????2019年12月29，在省高中英語教研員及總課題負(fù)責(zé)人常玉梅老師的悉心組織和策劃下，中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)"十三五"規(guī)劃課題《基于英語報(bào)刊資源的校本課程開發(fā)研究》新課題啟動(dòng)會(huì)在山西大學(xué)附屬中學(xué)報(bào)告廳勝利召開，來自全省11個(gè)地市教研室主任，市、縣教研室高中英語教研員，各子課題校負(fù)責(zé)人和研究人員以及普通高中學(xué)校英語學(xué)科帶頭人參加了本次大會(huì)。</h3> <h3><b>????專家講座篇(12.29上午)????</b></h3><h3><b>山西省教科院高中英語教研員常玉梅老師主持</b></h3> <h3>??????山大附中校長(zhǎng)劉偉做了開幕式致辭，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的問候，并指出此次大會(huì)是一場(chǎng)英語教育者共同參與，增強(qiáng)交流的盛會(huì)，必將帶動(dòng)山西省英語學(xué)科整個(gè)教研氣氛和英語教學(xué)成果發(fā)展。山大附中自2000年初就被授予國家中學(xué)英語報(bào)刊教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，基于報(bào)刊閱讀的校本課程也成為其英語教學(xué)的重要內(nèi)容，成為英語教學(xué)與報(bào)刊閱讀的先行者。</h3> <h3>??????省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主任郭晚盛強(qiáng)調(diào)新時(shí)代英語教師應(yīng)思考新技術(shù)與教學(xué)的進(jìn)一步融合，跳出學(xué)科角度來審視英語教學(xué)改革發(fā)展的深層次問題！就新課題的開題，郭院長(zhǎng)明確指出，英語人要增強(qiáng)學(xué)科自信，明確學(xué)科地位和價(jià)值，對(duì)英語教學(xué)的研究不斷完善、升華，望2022年沖擊國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。</h3> <h3>??????省教科院高中中心肖增英主任做了指導(dǎo)性講話。當(dāng)遷移到新課題時(shí)，就如何升華他給出了指導(dǎo)性意見，我們應(yīng)該站位高遠(yuǎn)，深化英語教研，不僅要掌握學(xué)科動(dòng)向，更要抓住國家科研大改革的方向，即要把自己的思路打開，又要加強(qiáng)理念提升。其次，他談到目前課堂教學(xué)的熱點(diǎn)策略，深度學(xué)習(xí)，STEM學(xué)習(xí)，項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，整體性學(xué)習(xí)等新的教學(xué)理念！</h3> <h3>??????山西省教科院盧紅書記，基于如何高效做課題，分別從以下八方面進(jìn)行了詮釋：</h3><h3>1.教育科研課題成果的形式;</h3><h3>2.教育科研論文的特征;</h3><h3>3.教育科研論文的標(biāo)題;</h3><h3>4.教育科研論文寫作常見的問題;</h3><h3>5.摘要與關(guān)鍵詞的寫作;</h3><h3>6.研究報(bào)告的寫作;</h3><h3>7.文獻(xiàn)綜述的寫作;</h3><h3>8.論文寫作中教學(xué)案例的應(yīng)用;</h3><h3>盧紅女士的講座既有高深的理論指導(dǎo)，又有生動(dòng)案例的分析，讓參會(huì)教師對(duì)論文撰寫，研究報(bào)告書寫有了全面的認(rèn)識(shí)！</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>??英文報(bào)刊使用分享篇(12.29下午)??</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>晉中市英語教研員張鳳琴老師主持</b></h3> <h3>??????山大附中英語學(xué)科中心主任陳芳老師就報(bào)刊閱讀作為校本課程的教學(xué)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享：在新課標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)的要求和實(shí)施建議指導(dǎo)下，英語報(bào)刊閱讀走進(jìn)課堂順應(yīng)潮流，而21世紀(jì)報(bào)的語篇緊跟時(shí)代，語言地道，適合作為閱讀教學(xué)的補(bǔ)充材料.</h3><h3>陳芳老師就其學(xué)校的具體做法做了詳細(xì)的介紹：高一年級(jí)采用學(xué)案式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖；高二年級(jí)分塊分形式進(jìn)行，分為精讀課、泛讀？、教材模塊補(bǔ)充材料和每日一讀；高三年級(jí)則更注重外刊閱讀材料改編的板塊---科技新知和環(huán)球視野，同時(shí)把酷文解碼作為感知完形填空中實(shí)詞地道表達(dá)的補(bǔ)充材料，且選文作為限時(shí)閱讀的補(bǔ)充材料！總之，報(bào)刊閱讀的處理，不僅提升了教師自身素質(zhì)，更加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和寫作能力。</h3> <h3>??????靈石一中孫淑蕊老師做了“借力senior teens 拓寬學(xué)生視野”的報(bào)告，基于本校英語基礎(chǔ)較差這一學(xué)情出發(fā)，為改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)得興趣，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀的媒介，助力高考，靈石一中在2011年起大規(guī)模將21世紀(jì)報(bào)刊閱讀引入課堂，從而在高考成績(jī)中凸顯成就。</h3><h3><br></h3><h3>孫老師也詳細(xì)闡述了其具體實(shí)施方法：1.精讀五篇，“測(cè)試天地”為必讀篇目，學(xué)生自主完成，教師批閱后作針對(duì)講評(píng)；2.精講兩篇，“科技新知”，引領(lǐng)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，翻譯長(zhǎng)難句，積累詞匯；“酷文解碼”，引領(lǐng)學(xué)生感知原汁原味的語言魅力，感知人文和文化；3.指定泛讀和自選泛讀相結(jié)合，增加閱讀量，激發(fā)閱讀興趣。其報(bào)刊閱讀入課堂的過程中，教師的語言知識(shí)和業(yè)務(wù)能力也有了相應(yīng)的提高，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。</h3> <h3>??????晉中市教研員張鳳琴老師分享了自己兩次負(fù)責(zé)國家級(jí)課題的經(jīng)驗(yàn)。她具體從課題研究的起源，包括課題背景，羅列問題，確定研究方向，研究目的等，談到課題的運(yùn)作，最后談到課題的效果與收益，個(gè)人感想以課題申報(bào)流程。張老師鏗鏘有力的聲音，堅(jiān)定的語氣增強(qiáng)了參會(huì)教師開啟課題新篇章的信心和決心。</h3> <h3>??????常老師對(duì)下午會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。她客觀分析了高考新題型讀后續(xù)寫和概要寫作。讀后續(xù)寫題檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即閱讀理解+書？表達(dá)=理解+產(chǎn)出;概要寫作是基于閱讀后的寫作，我們要讀什么？讀出什么？寫什么？怎么寫？同時(shí)，她指出基于新課標(biāo)，新教材，新高考，我們要有新策略，而報(bào)刊進(jìn)課堂會(huì)幫助促進(jìn)形成“讀寫聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式。</h3> <h3>回顧過去，我們豪情滿懷；展望未來，我們信心百倍。讓我們以夢(mèng)為馬,不負(fù)韶華，向思想的深邃處砥礪前行。</h3>