「小陳老師」守一份初心淡然向暖

陳思韻

<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       “ 我說，你是人間的四月天，笑音點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前......”最近無意和朋友聊起了林徽因，聊起了這首美妙的詩，這首詩給凜冽冬月的風(fēng)增添了一些柔軟,在冷與暖的交界，這些美妙的字詞在流動(dòng)、在交舞、在呢喃，在輕輕訴說著這一年來簌簌過往......</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       又匆匆一年，這一年里，和我的小小“音符”度過了一百多個(gè)日日夜夜，看著他們歡樂的跳動(dòng)、舞蹈、成長，身為“小小指揮家”我也為之喜悅。今年是我第一次教學(xué)低段，記得在剛剛接到要教授一年級(jí)的小朋友的時(shí)候，我的心態(tài)是消極且難過的，其一是對(duì)于教學(xué)中高段已經(jīng)有了些許經(jīng)驗(yàn)，希望能夠在第二次中做的更好；其二畢業(yè)才剛兩年的我對(duì)于教學(xué)并沒有什么經(jīng)驗(yàn)，難以總結(jié)方法，而一年級(jí)小朋友的習(xí)慣養(yǎng)成又是十分重要的，需要長期的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我怕我勝任不了，但轉(zhuǎn)念一想，學(xué)為人師需要更多的去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，就這樣，頂著壓力，我開啟了屬于我們一二班新樂章。</h3> 奏鳴進(jìn)行曲——決心于新征途 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        初次見到這些“小音符”的時(shí)候，我是喜悅且激動(dòng)的，他們的眼神純粹干凈，他們的話語稚嫩無邪，他們的笑容蕩兒蕩，蕩入了我的心灣?？墒莿傉J(rèn)識(shí)他們的我卻一點(diǎn)兒都不能表現(xiàn)出對(duì)他們的喜歡，因?yàn)檠?，在這之前就向網(wǎng)絡(luò)以及很多教低段的前輩請(qǐng)教了很多，他們告訴我要先把孩子穩(wěn)下來，因?yàn)楹⒆觿倧挠變簣@到銜接到一年級(jí)，不能很好的的適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)快節(jié)奏，這個(gè)時(shí)候就需要老師的正確指導(dǎo)，沒有很好的規(guī)章制度以及斬釘截鐵的話語，孩子們是不會(huì)靜下心來聽你說的，所以初識(shí)時(shí)的我總是表現(xiàn)的面容冷漠，不帶一絲微笑，期望他們明白：“??！原來這是一名嚴(yán)厲的老師，我一定要好好聽話！”唉，可是事與愿違，在這些“小鬼”身上哪有什么方法道理可以完全套進(jìn)去實(shí)施的了啊，果然，才剛開學(xué)，他們就屢次給我下馬威。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       清晨，我剛?cè)胄ｉT，我的得力班長就來門口“迎接”我：“老師老師！黃嘉文哭了！”我急忙的跑向教室，邊跑邊問道：“怎么了，怎么了，為什么哭了呀？”班長一臉純真微笑道：“老師，我也不知道?！笔前?，我心生無奈，他也是個(gè)小朋友，他又怎么會(huì)知道呢。果然，到了教室，我看到第一排有個(gè)小小的身影在默默啜泣著，我走上前去俯身問道：“你怎么了呀，是遇到什么事情不開心嗎，可以告訴老師嗎？老師幫你解決?！笨陕曇舻哪穷^卻始終沒人回應(yīng)，我吃了個(gè)閉門羹，一直的詢問卻無濟(jì)于事。到了上課的時(shí)候，他已然收起眼淚準(zhǔn)備上課了，但小臉蛋上都?xì)埩糁瓬I痕。我以為是孩子初入學(xué)校，不適應(yīng)學(xué)校的生活，抑或是和其他小朋友相處的不夠融洽，這些又不愿意告訴已經(jīng)是“大人”的老師我，心中的苦無處訴才獨(dú)自啜泣，可是第二天，同樣的事情又發(fā)生了......“老師老師，黃嘉文又哭了?！蔽矣忠淮闻艿浇淌以儐栐?，同樣的，我又一次吃了個(gè)閉門羹，吸取上一次的經(jīng)驗(yàn)，這一次的我問完以后輕輕撫摸了他的頭，期望帶給他一點(diǎn)溫暖，這一次的他依然沒有抬頭，但是哭泣的聲音慢慢停止了，我內(nèi)心竊喜：“嘿嘿，終于有一點(diǎn)進(jìn)步了！”當(dāng)天晚上，我把這發(fā)生的一切和我的師父好好交流了一下，師父說：他們是孩子，思維是跳躍且富有想象力的，我們想要走進(jìn)他們的內(nèi)心，就要站在他們的立場(chǎng)，運(yùn)用他們的語言去和他們交流，無論是在平時(shí)說話還是課堂上，這樣才能和孩子們?nèi)跒橐惑w。我深思了很久，想了很多孩子之間的常用話語，比如說：“哇，你這個(gè)真的很漂亮，我也想要；哼，我生氣了，不想和你們一起玩了；你這樣是錯(cuò)誤的不行，我來教你做給你看。”這些充滿童真童趣的話語對(duì)于我們好像難以啟齒，在社會(huì)上歷經(jīng)鉛華的我們很難說出這些稚嫩的語言，可在孩子心中，這些僅有的形容詞，簡單的辭藻，富有樂趣的語調(diào)，都是他們純粹，天真的代言詞。走進(jìn)這些話里，體會(huì)孩子的快樂，是我解決很多孩子之間問題的橋梁。第三天，這個(gè)小朋友一如既往的哭了，我并沒有驚訝，也沒有用任何安慰的話語去安撫他，我只是靜靜陪在他身邊，看著他，偶爾用手輕輕拍拍他的后背，過了一會(huì)，他好像感覺很詫異的抬了抬頭，意思好像再說，“老師今天怎么不說話了？”我看著他，噗嗤的笑了：“你終于沒有流眼淚了，你看大家都在等著你呢?！彼麙哐哿艘幌滤闹埽淮蠹叶荚诳粗?，他好像也不好意思了起來。這個(gè)時(shí)候我說道：“你不哭的時(shí)候真的很可愛啊，大大的眼睛，小小的臉，大家說是不是啊？”大家附和道：“是?。　薄艾F(xiàn)在請(qǐng)各位小朋友一起來安慰安慰他，好不好??！”孩子們聽到這句話，蜂擁的跑到他的身邊，睜大眼睛看著他，有的小朋友還遞上了紙，幫他擦擦眼淚。我問道：“現(xiàn)在你能告訴老師我你為什么流眼淚了嗎？你不告訴我的話，我可是會(huì)很難過的哦！”終于，他把原因告訴了我們整個(gè)大家庭的所有成員。原來啊，是因?yàn)樗膵寢屵@幾天去外地上班，每天上學(xué)剛進(jìn)班，他就會(huì)想念他的媽媽，才默默的流眼淚，又因?yàn)榧依锶私虒?dǎo)是大孩子，應(yīng)該懂事，所以才一直不肯告訴我。經(jīng)過這次開口以后，他的性格開朗了許多，上課永遠(yuǎn)能看到他全神貫注的目光，作業(yè)也是干凈整潔，也學(xué)會(huì)了熱心幫助其他同學(xué)。一次交談，一次鼓勵(lì)，一次展示，都有可能會(huì)帶給孩子一生的改變，處于一年級(jí)的他們，更是一塊七彩的橡皮泥，他的形狀是靠成年人去塑造的，你的細(xì)致與專心，等待日照與風(fēng)干，終會(huì)見于成果。</h3> 熱烈交響曲——樹立優(yōu)秀標(biāo)桿 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     （1）“嗯！我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友坐的特別端正！”這是一（二）班課堂上的經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的話。這個(gè)時(shí)候，所有的小朋友都會(huì)立馬停下手中的事，轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋四處看一看，是誰呢？這個(gè)時(shí)候我就會(huì)大聲喊出這個(gè)小朋友的名字，其他小朋友的眼神就刷刷瞟向他，立馬學(xué)他的坐姿做好，課又繼續(xù)上了下去......</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    （2）班長雙手插口袋，在教室里巡視了起來：“讀書、讀書！”他大聲吼叫著，身體微曲，儼然一副“小大人”的樣子，當(dāng)班上其他小朋友不聽時(shí)，他開始使用了“殺手锏”，拿起班上的尺子就“啪、啪”的打著桌子，這個(gè)時(shí)候班上的小朋友確實(shí)稍微專心了一點(diǎn)，拿起書本讀了起來......</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    （3）在開學(xué)初期，我總會(huì)幫孩子把衛(wèi)生掃好，桌子擺齊，才送隊(duì)回家。漸漸的，日子久了，孩子們放學(xué)看到我在擺桌子，那些還未出門小朋友就把書包一放，有的拿起了掃帚，有的擺起了桌子，和我一起“干了”起來，儼然成了一條風(fēng)景線......</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    （4）期中考試以后，班級(jí)里開始實(shí)行了班干輪流制，每一個(gè)小朋友都可以當(dāng)一當(dāng)小班干。但在當(dāng)選之前必須給大家表演一個(gè)才藝，當(dāng)班干輪在了宇桐小朋友身上的時(shí)候，出人意料的事情出現(xiàn)了！宇桐小朋友呢，在班級(jí)里是出了名的“小搗蛋鬼”，上課“動(dòng)若脫兔”、下課“生龍活虎”，弄的教室是“雞飛狗跳”，弄的我永遠(yuǎn)是摸不著頭腦，當(dāng)輪到他是班長的時(shí)候，真讓我為他捏一把汗，可是，整個(gè)班級(jí)在那一周如往常一樣無二，每當(dāng)我來到班上的時(shí)候都可以看到他和以前的班長一樣，為大家擺桌子，提醒大家掃地，詢問檢查的值日生班級(jí)哪里沒做好，向我匯報(bào)班級(jí)的情況等，雖然那一周班級(jí)里并沒有拿到流動(dòng)紅旗，但他身上別樣的閃光點(diǎn)已經(jīng)刻在了我和班級(jí)每一個(gè)小朋友心里......</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       這是發(fā)生在我們一（二）家庭里的一點(diǎn)兒小故事，從這些故事里可以看出，孩子的模仿能力是極強(qiáng)的，他們極其容易被身邊的事物所影響，無論正確與否。第一個(gè)小故事，模仿周圍同學(xué)正確的坐姿，希望得到鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，這是評(píng)價(jià)所帶來的正確的影響力；第二個(gè)小故事，班長模仿老師管理班級(jí)的方式，大聲吼叫、拍打桌子請(qǐng)求肅靜，以及雙手插口袋、背微曲，這都是我、人為所帶來的錯(cuò)誤的影響力；第三個(gè)故事，孩子們都獻(xiàn)出自己的一份力，把自己的一小部分做好的同時(shí)體諒老師，這是愛所帶來的影響力；第四個(gè)故事,宇桐同學(xué)在沒有任何人指導(dǎo)的情況下，仍然能做好每一件屬于班長分內(nèi)的事情，這是環(huán)境所帶給孩子的影響力。在這次小小的發(fā)現(xiàn)以后，我把班級(jí)里的尺子都收了起來，以防自己再拿起拍打桌子這個(gè)錯(cuò)誤行為再讓孩子學(xué)習(xí)，包括孩子學(xué)習(xí)我手插口袋這個(gè)做法我也深深進(jìn)行了反思，天氣逐漸變冷，我確實(shí)經(jīng)常有手插口袋這個(gè)行為，為了不影響孩子，我開始注意自己的形態(tài)動(dòng)作，雖說很難完全改正，但在孩子們面前也注意了很多。老師的言行舉止，都展現(xiàn)在孩子們的眼中，印在他們的心里，會(huì)起著潛移默化的作用，所以我認(rèn)為，身處低齡段的教師，更應(yīng)該有著這幾個(gè)良好品質(zhì)：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（1）要自信、自尊。自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染兒童，給兒童樹立一個(gè)良好的模仿榜樣。?</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（2）要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。孩子雖然年紀(jì)小，但也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說：“陳老師今天真好看、陳老師今天很開心誒！”在他們的心里，老師的形象是無比高大的，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此作為教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（3）要有愛心和童心。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的教師往往是孩子們的“忘年交”，保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。并且要在生活中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而更愛他們。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      有人說，孩子就是家長的一面的鏡子，孩子的每個(gè)行為都是父母的縮影，所以榜樣作用同樣也需要家長正確的言傳身教。清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅說：“家長當(dāng)下的理念和日常言行，很大程度決定著給未來社會(huì)送出一個(gè)什么樣的孩子?！笔前?！你想給世界一個(gè)什么樣的孩子，首先你自己就要努力變成什么樣子，當(dāng)孩子乘著想象的翅膀越飛越遠(yuǎn)時(shí)，作為家長有沒有站在更高的角度為他們打開一扇扇興趣的大門呢？其實(shí)孩子的領(lǐng)悟能力是遠(yuǎn)超過我們想象的，他們知道怎么才能去達(dá)到目的，知道怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用起來，但在這之前，需要父母陪伴式的教育以及傳達(dá)方式的技巧。僅僅把孩子“扔”在補(bǔ)習(xí)班，成績就會(huì)優(yōu)異嗎？在外學(xué)習(xí)時(shí)聽到一個(gè)故事，如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)：小明是一所名牌大學(xué)的學(xué)生，在已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的他并沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)機(jī)械性的完成，而是一如既往的看書、閱讀、做題，他已經(jīng)把這些當(dāng)成生命中的一種樂趣，而這些都源于小時(shí)候外婆對(duì)她的“教育”。外婆也是一名知識(shí)分子，但在孩子小的時(shí)候，她并沒有因?yàn)樽约旱母邔W(xué)歷而對(duì)外孫進(jìn)行灌輸性的教育，她是和孩子一起學(xué)習(xí)，是每天慈祥的當(dāng)起了外孫的“學(xué)生”，夸獎(jiǎng)外孫“小老師”當(dāng)?shù)暮?，和孩子一起寫作業(yè)，一起讀書，為什么很多孩子喜歡和其他人在一塊寫作業(yè)才完成的好呢？源于一個(gè)人完成作業(yè)的孤單，為什么孩子的成績會(huì)越來越好呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)金字塔理論中申明教授給他人的學(xué)習(xí)留存率是最高的，知識(shí)只會(huì)記得會(huì)越來越牢。有了外婆的鼓勵(lì)和陪伴，他明白不是一個(gè)人在努力讀書，到最后外婆的陪伴已經(jīng)不再存在了，他也能堅(jiān)持小學(xué)時(shí)小小約定。教育孩子是一個(gè)與孩子共同成長的過程，作為家長應(yīng)該感謝孩子，是孩子給了你一個(gè)再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如何教好孩子，耳提面命一萬遍，都不如以身作則做一遍，如何成為一面“好鏡子”應(yīng)該做到這幾點(diǎn)：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（1）教會(huì)孩子懂禮貌，尊老愛幼。家長應(yīng)該言傳身教，先給孩子做好榜樣影響孩子。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（2）控制自己的情緒，不要在孩子面前說臟話。家長在孩子面前要謹(jǐn)言慎行，給孩子樹立正確的榜樣。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（3）培養(yǎng)孩子責(zé)任感。自己做錯(cuò)的事情自己承擔(dān)，這樣孩子孩子才知道自己應(yīng)該做什么。與其幫孩子遮風(fēng)擋雨，不如教會(huì)孩子如何避雨，授人以魚不如授人以漁，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，你可以幫他一次，卻不能幫他一輩子。只有父母嚴(yán)于律己每天注意自己的言行，孩子才能耳濡目染的像家長靠齊。</h3> 美妙圓舞曲——一場(chǎng)浪漫邂逅 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      一（二）班的小朋友很愛做手工，一有空余時(shí)間就開始做起美妙的手工，這也是美術(shù)老師吳老師的功勞，在她的指引下孩子們熱愛動(dòng)手了。每次這些小小手工都默默出現(xiàn)在講臺(tái)以及我的桌子上，旁邊寫著的都是：陳老師，你辛苦了！每次看到這些手工，我的心里都會(huì)涌起一絲暖流，他們用著他們最純真的方式來對(duì)我報(bào)以喜歡與感恩，是我做老師所感受到的最大的幸福。正因?yàn)樗麄兪呛⒆?，才擁有著人類最珍貴、最必要的東西，所以他們的感情才會(huì)這么熾烈與真實(shí)。可是，我害怕我的孩子們隨著年齡的增長，這份沉甸甸的愛也會(huì)隨之越來越少，我想鼓勵(lì)他們永遠(yuǎn)做一個(gè)心中充滿“浪漫”與“愛”人。前不久是圣誕節(jié)，我一進(jìn)班級(jí)里，班上的小朋友們都踉踉蹌蹌的過來送蘋果給我，祝我圣誕節(jié)快樂，也有的小朋友把用卡紙精心制作的圣誕樹送給我，希望我開心。當(dāng)我看到這些蘋果后，我對(duì)每一位小朋友都表示了感謝，并問他們：“為什么要送蘋果給老師呀！”他們隨之回答：“圣誕節(jié)呀！而且老師辛苦了！”我繼續(xù)問：“可是學(xué)校里有的人在默默付出，也很辛苦，可是你們卻沒有送給他們呀！”他們問我：“老師，是誰??？”我緘口不言，帶著他們和手里的蘋果一起走出來教室，一起走到了各個(gè)教學(xué)樓的領(lǐng)導(dǎo)辦公室下，這個(gè)時(shí)候我告訴他們：“這是學(xué)校的校長和領(lǐng)導(dǎo)們哦，我希望今天你們也能把祝福送給他們，可以嗎？”這些小可愛們頻頻點(diǎn)頭，興沖沖就開始送了，回來的時(shí)候滿臉笑意的告訴我：“老師，我好緊張啊！校長老師還和我說了謝謝！我太開心了！”我也和他們一起笑了起來。這個(gè)時(shí)候，孩子們是喜悅且激動(dòng)的，這段簡單的經(jīng)歷會(huì)深深刻在他們的腦海里，會(huì)教會(huì)他們?nèi)ジ卸鳎シ窒碜约旱膼?，這個(gè)時(shí)候，我才覺得這個(gè)簡單蘋果所傳遞的祝福帶來的溫暖流動(dòng)在學(xué)校的每一個(gè)角落。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      這是我給孩子們的愛的教育，讓孩子做一個(gè)心中有愛的人，孩子如若心中有了愛，他定會(huì)自信、勇敢、大方，這樣的他才會(huì)重感情，不輕視身邊每一個(gè)人，他們會(huì)懂得滴水之恩，涌泉相報(bào)。心中有愛的孩子擁有一顆純潔的赤子之心，會(huì)更懂得照顧他人的感受，設(shè)想自己的行為可能會(huì)引發(fā)的后果；更要讓孩子做一個(gè)感恩的人，不是世界里只有自己和身邊的人，更能想到那些在暗處默默給予幫助的人，一旦注意到別人在為自己付出時(shí)，他們就會(huì)懂得要報(bào)以同樣的回報(bào)，這樣的孩子才能更多地感受到生活的美好，體會(huì)到人生的精彩！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      每次接手一個(gè)新班級(jí)，都如同接到一張白紙。第一年我將白紙幻化為黑夜，期待他們成為夜空中最亮的星；第二年我希望這張白紙能成為盛滿樂符的五線譜，讓他們這些可愛的“小樂符”盡情跳躍，讓他們彈奏出最動(dòng)聽的音樂。雖然他們會(huì)偶爾頑皮跳動(dòng)，偶爾沉默不語，偶爾浪漫動(dòng)人，偶爾又把我這個(gè)“指揮家”給難的抓耳撓腮，可這，不正是樂曲的精妙之處嗎？它偶爾低沉高亢、偶爾激情澎湃、偶爾溫婉動(dòng)人、偶爾又會(huì)沁人肺腑，只需要用心去感受，用心去聆聽，你才會(huì)感受到：??！原來這首僅僅只屬于一（二）班樂曲，是如此的悅耳??！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       每次結(jié)交一個(gè)新的朋友，他們總會(huì)問我，做一名人民教師，你今后的目標(biāo)是什么?。炕蛟S，我是個(gè)俗人，是一條難以翻身的咸魚，我只想承載那兒時(shí)的追求、無愧于那份沉甸甸的幸運(yùn)、守望那一支支遒勁的長篙，執(zhí)起三寸粉筆，站于三尺講臺(tái)，傾聽種種人生、訴說份份心靈......林徽因曾說：“真正的寧靜不是避開車馬喧囂，而是內(nèi)心修籬種菊，盡管如流往事，每天依然濤聲依舊”，不管外面的世界多喧鬧、紛雜，我們只要做自己喜歡的事、應(yīng)該做的事，讓內(nèi)心回歸平靜，享受最簡單的快樂，堅(jiān)守這一份初心，守護(hù)這一棵花苗，讓其花香四溢，滿園芬芳。</h3>