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<![CDATA[<style id="sjow6"><tbody id="sjow6"><noframes id="sjow6"></noframes></tbody></style>]]> <h3>甘蔗堅(jiān)硬的外質(zhì)容易被人看作鐵骨錚錚的熱血青年男子，但我卻覺(jué)得它更像經(jīng)歷了歲月磨難而變得從容智慧的中年男人。</h3><h3>在它還是一根甘蔗的時(shí)候，它曾經(jīng)凌厲過(guò)，葉子長(zhǎng)滿鋸齒，每一個(gè)靠近它的人都被劃割得遍體鱗傷；它曾因平凡的外表而被忽視，為了吸引別人的注意，它身上的葉子布滿毛毛，令每一個(gè)觸摸到它的人渾身刺癢，它像一個(gè)任性的少年，以令人痛恨的方式讓別人記自已。于是它被送去接受生活的淬煉、壓榨、提純、結(jié)晶，當(dāng)它以“糖"的姿態(tài)重新出現(xiàn)時(shí)候，終于如同涅槃的鳳凰，從一切困難之中變得從容淡定，內(nèi)斂低調(diào)。</h3><h3>我與甘蔗的經(jīng)歷頗有幾分相似，經(jīng)歷過(guò)“文革”時(shí)的狂熱任性，師范時(shí)的孤芳自賞，四中時(shí)的自鳴得意，我來(lái)到了玉林高中語(yǔ)文科。環(huán)顧四周，心中茫然。因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值玉高復(fù)校前后，玉林鎮(zhèn)一中留任和從玉林地區(qū)調(diào)回的原玉高教師，個(gè)個(gè)精英，門(mén)門(mén)優(yōu)秀，真所謂：杏壇得法，庠序有名。按現(xiàn)在的說(shuō)法，他們都是業(yè)內(nèi)的大咖，被十年“文革"壓抑的積極性，此時(shí)正如火山噴發(fā)。有扎實(shí)的知識(shí)積累，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有對(duì)學(xué)生的仁厚愛(ài)心，幾者結(jié)合，他們?nèi)玺~(yú)得水，語(yǔ)文科從早上直至深夜，隨時(shí)可見(jiàn)令人感動(dòng)的的場(chǎng)景：窗子旁幾個(gè)人圍在一起探討著問(wèn)題，至激烈處不惜面紅耳赤，于平靜時(shí)彼此鼓勵(lì)支持，空氣里碰撞著的智慧的火花連同陽(yáng)光映照下五光十色的唾沫，譜寫(xiě)成一曲和諧的學(xué)術(shù)贊歌。而在座位上的老師也不懈怠，專注于手頭工作的同時(shí)，還不忘查詢專業(yè)論文與教學(xué)資料，偶爾有人爆發(fā)出一聲：“終于找到這篇文章了"，讓整個(gè)科室都為之歡欣鼓舞。當(dāng)然，紀(jì)律也是嚴(yán)明的，一位老師抱恙，燒的厲害，仍然堅(jiān)持上課，可終究堅(jiān)持不住，組長(zhǎng)關(guān)切詢問(wèn)，同事送上關(guān)心，病號(hào)在感動(dòng)的淚水中被送去醫(yī)院……這是一道多么美麗的風(fēng)景線?。》e極、敬業(yè)、有愛(ài)，真是：斯是名庠，崇德尚文。鐘靈毓秀，名士云集。談?dòng)续櫲?，論顯崢嶸。精衛(wèi)銜石，不以時(shí)移；立德誨人，卒彰其志。賦稱凌云，辨聲雕龍，蘭臺(tái)群英，不知凡幾。俯仰之間，環(huán)宇秋毫，誦之成文，各有詩(shī)云。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">而此時(shí)的我，雖然十分喜歡這種溫馨向上的氛圍，但因先天不足，在課堂上常常捉襟見(jiàn)肘，每每與尷尬相遇。為了上好 課，我總是很困惑、很苦惱，也很懊喪。每節(jié)課為了完成教學(xué)內(nèi)容，四十五分鐘的課堂里，我似乎總是在不停地趕呀趕?？墒牵还?jié)課辛辛苦苦下來(lái)，并不見(jiàn)得學(xué)生喜歡，也不見(jiàn)得有成效。比如，在上《論語(yǔ).侍坐篇》一課時(shí)，有學(xué)生就問(wèn)我，孔子是一個(gè)志向遠(yuǎn)大的人，為什么他與他的弟子談各自的志向的時(shí)候，子路(孔子的學(xué)生)說(shuō)志向就是治理好一個(gè)大國(guó)，公西華(孔子的另一個(gè)學(xué)生)說(shuō)志問(wèn)就是治理好一個(gè)小國(guó)，孔子都不太滿意，但當(dāng)曾皙(孔子的另一個(gè)學(xué)生)說(shuō)自己的理想就是在河里游游泳，在高處吹吹風(fēng)，然后“詠歌而歸"時(shí)，孔子卻高度贊揚(yáng)曾皙：“吾與點(diǎn)也”(我同曾皙的志向是一樣的)？又比如，上艾青的《大堰河一一我的保姆》時(shí)，有學(xué)生問(wèn)我，為什么作者說(shuō)保姆大堰河的靈魂是紫色的，而不是紅色的？這些問(wèn)題都有一定的深度，要結(jié)合孔子、艾青所處的時(shí)代及有關(guān)背景才能回答得清楚。學(xué)生問(wèn)這些問(wèn)題時(shí)，我一時(shí)語(yǔ)塞，回答不上來(lái)，略顯尷尬。好得反應(yīng)得快，馬上讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)討論，然后與學(xué)生說(shuō)要回去與其他老師討論后再給出正確答案。</span><br></h3><h3>后來(lái)，我不停地反省，找原因找對(duì)策。我的課問(wèn)題到底在哪里？教案在課堂上真的一定要絲毫不減、分毫不差的呈現(xiàn)出來(lái)嗎？課堂教學(xué)上留有彈性的時(shí)間和空間嗎？?jī)?nèi)容貼著學(xué)生的心進(jìn)行嗎？而最主要的問(wèn)題是，面對(duì)高素質(zhì)的玉林高中學(xué)生，我備課時(shí)發(fā)現(xiàn)深層次的問(wèn)題了嗎？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題向有經(jīng)驗(yàn)的前輩老師學(xué)習(xí)了嗎？一連串的疑問(wèn)讓我不得不去思考，怎么辦？我想，<span style="line-height: 1.8;">沒(méi)有太晚的開(kāi)始，不如就從今天行動(dòng)。只要努力了，總有一天，那個(gè)一點(diǎn)一點(diǎn)可見(jiàn)的未來(lái)，就會(huì)在心中，也在腳下慢慢清透。要堅(jiān)信：生活，從來(lái)不辜負(fù)每一個(gè)努力向上的人！</span></h3><h3>也許真的是反思才能有所觸動(dòng)有所行動(dòng)，于是我決定拜上課受學(xué)生歡迎，經(jīng)驗(yàn)豐富的文老師為師，跟班學(xué)習(xí)三年。征得文老師同意后，我與教導(dǎo)處商量，要求把我的課統(tǒng)統(tǒng)調(diào)到文老師之后。文老師上課時(shí)，我就拿著椅子坐在教室后面恭恭敬敬先聽(tīng)他的課，吸收他的教學(xué)長(zhǎng)處之后再回任教的班級(jí)上課。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)文老師不單純的去備課設(shè)計(jì)內(nèi)容，而是課前課后多和學(xué)生接觸，試圖去了解他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，然后再翻閱大量的教學(xué)資料，再結(jié)合這些真實(shí)的信息來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課。上課時(shí)，為了解決學(xué)生課堂上的疑惑，或要進(jìn)行最有效的引導(dǎo)，文老師寧可刪減或放棄本來(lái)安排好的內(nèi)容。尤其有時(shí)為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況，他會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整，臨時(shí)增加很多本來(lái)沒(méi)有準(zhǔn)備的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況當(dāng)時(shí)的需要，他會(huì)選擇不同的內(nèi)容和學(xué)生聊聊。有時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)人生，談?wù)勊约旱慕?jīng)歷，講講他的童年和他的學(xué)生時(shí)代生活等等。有時(shí)則是選一兩個(gè)故事來(lái)講，故事往往都不長(zhǎng)，有動(dòng)物界的，有人類的，有遠(yuǎn)古的，有身邊的，使學(xué)生在小小的故事中去思索去回味，去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。而我發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的眼神也是最專注的，表情也是最寧?kù)o的。</h3><h3>語(yǔ)文教學(xué)也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己框一個(gè)架子時(shí)，你才會(huì)更接近真實(shí)，接近語(yǔ)文本質(zhì)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也可以輕松自如瀟灑應(yīng)對(duì)，而結(jié)果往往也是讓自己有更多驚喜的。我發(fā)現(xiàn)文老師每次再走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生眼中充滿期待和喜悅。</h3><h3>三年的跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)收獲很大，我和78級(jí)“木桶班”的學(xué)生一起成長(zhǎng)，我的教學(xué)風(fēng)格融入了文老師的很多長(zhǎng)處，他的一些作法一直為我所用，比如教古文要以讀促思，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練；加強(qiáng)學(xué)生的課外寫(xiě)作訓(xùn)練，每周寫(xiě)觀察日記并作為作業(yè)上交；加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，實(shí)行課前三分鐘演講等。而這些做法，后來(lái)我都不斷總結(jié)并寫(xiě)成論文，成為我評(píng)特級(jí)教師的重要資料。</h3><h3><br></h3> <h3>如果說(shuō)，真的有什么事可以徹底改變一個(gè)人的命運(yùn)，我首先想到的就是學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)不僅是知識(shí)，也是學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，更是一種思維模式。<span style="line-height: 1.8;">只有當(dāng)一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)、眼界、格局等有足夠的寬度和廣度，才能改變其看待世界的視角和對(duì)待生活的態(tài)度。而改變命運(yùn)，恰恰從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">文老師和我是州珮是老鄉(xiāng)，平時(shí)我叫他“樺叔"。文老師生于</span><span style="line-height: 1.8;">平凡亦安守平凡，從事語(yǔ)文教學(xué)近40載，踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真做人。不著華美之衣，無(wú)求精致之食。居三尺講臺(tái)則憂其生，處一方斗室則究其課，秉承教書(shū)育人之志，但求無(wú)愧之心。文老師</span><span style="line-height: 30.6px;">退休后學(xué)校還繼續(xù)返</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">聘</span><span style="line-height: 30.6px;">他</span><span style="line-height: 30.6px;">在</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">語(yǔ)文科帶教青年老師，但時(shí)</span><span style="line-height: 1.8;">間不長(zhǎng)，才六十多歲就生重病了。他生病期間，我去看過(guò)幾次，可能由于平時(shí)比較</span><span style="line-height: 1.8;">節(jié)儉，抽煙多且為便宜，眼看著越來(lái)越瘦，最</span><span style="line-height: 1.8;">后慢慢的就不行了。他走的時(shí)候，我懷著非常</span><span style="line-height: 1.8;">悲痛的心情到他家送他最后一程。唉，可惜了</span><span style="line-height: 1.8;">，文老師走得太早了！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>古老師也是我很敬佩的語(yǔ)文老師，當(dāng)年他從玉林高中以玉林地區(qū)文科第一名考入名校武漢大學(xué)中文系。畢業(yè)后先到內(nèi)蒙，后在上世紀(jì)七十年代后期回到母校玉高任教。他性格耿直而又不失溫和，因其知識(shí)淵博在語(yǔ)文科威望很高，被學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間任命為科組長(zhǎng)。語(yǔ)文科在他管理下，最主要的亮點(diǎn)就是科內(nèi)克服中國(guó)文人最大的文人相輕的詬病，教師之間很注意相互尊重與保護(hù)。教師之間既搞好協(xié)作，又堅(jiān)持“雙贏”，提倡和尊重個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，主張年輕教師主要靠學(xué)校給與一定的成長(zhǎng)模式，老教師可以按約定俗成的教學(xué)風(fēng)格，可以不要求改變，但要求積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與新的教學(xué)手段。所以，語(yǔ)文科在古老師及后來(lái)任科組長(zhǎng)的標(biāo)哥、曉華的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)和諧，人緣極好，一直為其他科組所羨慕。我和古老師有緣幾次同在一個(gè)年級(jí)任教，常常被他編寫(xiě)資料和撰寫(xiě)教案又快又好所折服，他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)更令我嘆為觀止。每逢學(xué)校校運(yùn)會(huì)，每年高考、國(guó)慶、校慶、春節(jié)等重大節(jié)日和傳統(tǒng)佳節(jié)，古老師會(huì)大顯身手，擬好有關(guān)對(duì)聯(lián)，讓校辦室找書(shū)法好的老師書(shū)寫(xiě)，然后張貼在學(xué)校大門(mén)、操場(chǎng)舞臺(tái)、教學(xué)大樓、中樓六條圓柱。對(duì)聯(lián)內(nèi)容貼切，文彩飛揚(yáng)，又富有哲理。比如八十五大慶的校門(mén)對(duì)聯(lián)：大容山六萬(wàn)山水月巖南流江寒山山環(huán)水轉(zhuǎn)奇哉秀哉得天地之賜集東南之美育萬(wàn)物之靈為抗日為解放為建設(shè)開(kāi)出奇葩數(shù)萬(wàn)；中學(xué)堂二高中省欎高玉高高標(biāo)卓識(shí)龍邪鳳耶賴人品之優(yōu)承人民之愛(ài)竭百慮之勞要求真求善求美描來(lái)曙光滿天。中樓六根圓柱對(duì)聯(lián)：1、八十五載風(fēng)雨煉成此間中學(xué)名校；九百萬(wàn)人心愿盼出幾多華夏驕兒。2、瓊枝滿園爭(zhēng)妍斗艷株株秀；黌門(mén)有道鉤深索隱個(gè)個(gè)勤。3、座上有管鮑有廉藺更有劉關(guān)張；話中涉今古涉文武并涉數(shù)理化。</h3><h3>我在佩服之余，覺(jué)得這些對(duì)聯(lián)應(yīng)該成為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校每逢重要大事及重大節(jié)日在關(guān)鍵的公共地方貼對(duì)聯(lián)應(yīng)該成為一種制度或習(xí)慣。所以，我任學(xué)校辦公室主任后，每逢節(jié)日、高考都叫古老師撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)，我則組織人書(shū)寫(xiě)張貼。在這過(guò)程中，我還虛心向古老師請(qǐng)教撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)的“獨(dú)門(mén)絕技"。正好玉林電視臺(tái)臺(tái)慶一周年，陳校長(zhǎng)指示我以玉林高中的名義給電視臺(tái)送一幅大鏡屏，并在鏡屏兩邊撰寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。我首先想到讓古老師撰寫(xiě)，但他讓我試試，我有些猶豫。見(jiàn)我如此樣子，古老師鼓勵(lì)我說(shuō)，克服困難猶如登山，來(lái)到山腳，看著崇高而又綿延不斷的大山，不禁令人生畏。然而，當(dāng)我們鉆入深山密林，沿著蜿蜒的山路往上爬，一邊欣賞路邊的野花野草，一邊與朋友觀看灑向密林的金黃色陽(yáng)光，這時(shí)你會(huì)不知下覺(jué)間就翻越過(guò)去了，并且不覺(jué)得有多困難，反而有一種收獲的欣喜。于是我大膽試著寫(xiě)了：一馬當(dāng)先創(chuàng)下大業(yè)今夜播出燦爛；三羊啟泰奉獻(xiàn)真情明朝走向輝煌。古老師看后覺(jué)得還不錯(cuò)，最后我叫鏡畫(huà)店刻字后送給了玉林電視臺(tái)。從此，我對(duì)寫(xiě)對(duì)聯(lián)有了濃厚的興趣。古老師退休后，學(xué)校重大節(jié)日及每年高考的對(duì)聯(lián)，大多數(shù)都是由我撰寫(xiě)。如高考對(duì)聯(lián)1、三年名庠臥薪日，七月蟾宮折桂時(shí)。2、磨礪千日繩鋸木斷一劍霜刃霍地出，嘗膽三年水滴石穿五車(chē)書(shū)香飄然來(lái)。3、代有精英登黃榜，每憑實(shí)力上青云。4、過(guò)長(zhǎng)江跨黃河是誰(shuí)遂愿，登蟾宮折丹桂看我爭(zhēng)先。5、誠(chéng)信如諾素全質(zhì)好校聲遠(yuǎn)，守紀(jì)其行德馨智優(yōu)庠名揚(yáng)。6、自信沉著智闖雄關(guān)尋勝景，果敢鎮(zhèn)定名題金榜傲群倫。開(kāi)學(xué)對(duì)聯(lián)1、崇德博學(xué)矢志成才須從開(kāi)學(xué)始，教書(shū)育人丹心潤(rùn)物盡在傳道中。2、十分努力攜手已展千重錦，百年育才齊心再登百步樓。3、立志成才學(xué)子個(gè)個(gè)爭(zhēng)先踴躍龍門(mén)掀巨浪。專心琢玉教師人人盡責(zé)甘為蠟燭鑄輝煌。4、五屬學(xué)子今朝積聚明日天下成桃李，一片衷腸此地辛勤他方地上出英豪。每次擬對(duì)聯(lián)的時(shí)候，我會(huì)不由自主地想起古老師對(duì)我的教育和鼓勵(lì)，雖深感不能同古老師撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)相比，但又覺(jué)得這是一種責(zé)任，一種傳承，所以此時(shí)我就會(huì)毫不猶豫地盡量做好撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)的工作。</h3><h3>后來(lái)我退休長(zhǎng)住在南寧，有一天，標(biāo)哥科組長(zhǎng)(古老師退休后接任語(yǔ)文科組長(zhǎng))打電話告訴我古老師逝世的噩耗，頓覺(jué)失去良師益友，心情十分沉重。我吩咐標(biāo)哥代表我到古老師家慰問(wèn)家屬，送上慰問(wèn)金。春節(jié)回家時(shí)，我在學(xué)校操場(chǎng)碰到古老師夫人李老師，她和我說(shuō)了一些古老師生前的情況，然后叫我等一等，說(shuō)古老師生前送有兩本他寫(xiě)的書(shū)給我。拿到書(shū)時(shí)，我把它緊貼心頭，悲痛又重新涌上心頭。</h3> <h3>隨著年齡不斷增大，閱歷豐富，閱人無(wú)數(shù)，我逐漸明白，人生百態(tài)，每一個(gè)人都是按自己的節(jié)奏完成自我的。如果你只是小溪中的一顆石子，你并不需要一個(gè)大海，你要做的只是，在生活之水推著你向前的時(shí)候，看清并記住你身邊的風(fēng)景。</h3> <h3>唐副、niao兄兩位老師和我都是玉高復(fù)校前后入校任教的。那時(shí)，我們雖然已經(jīng)不年輕，但因“文革"的耽誤，人才青黃不接，所以我們?cè)谡Z(yǔ)文科還算年輕。我們?nèi)藢W(xué)術(shù)觀點(diǎn)基本一致，脾氣基本相投，大家一起聽(tīng)老教師的課，課后一同分享剛剛?cè)〉玫氖斋@。我們的低調(diào)和虛心，得到老教師的厚愛(ài)及提攜。唐副和niao兄年紀(jì)比我大一點(diǎn)，他們也常常關(guān)照我。唐副是老玉高“老三屆"的才女，教書(shū)、唱歌、跳舞、樂(lè)器樣樣在行。她胭脂無(wú)染，短發(fā)精干。端莊優(yōu)雅，落落大方。<span style="line-height: 1.8;">唐副在三尺講臺(tái)上，文靜時(shí)能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；動(dòng)時(shí)能點(diǎn)石成金，琢玉成器。她既任副校長(zhǎng)又擔(dān)任語(yǔ)文老師，工作辛苦，每天早上伴著朝陽(yáng)到校，晚上帶月始得歸家，嚴(yán)寒與酷暑也阻撓不了她對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的溫柔和愛(ài)心。由于其出色的工作能力，早在84年就被任命為玉高副校長(zhǎng)。我在她和其他老教師指導(dǎo)幫助下，參加了自治區(qū)教育廳組織的試教全國(guó)《六年制重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文》的工作并獲獎(jiǎng)勵(lì)，參加了玉林地區(qū)青年教師講課比賽并獲第一名，獲玉林地區(qū)教學(xué)改革優(yōu)秀教師，獲廣西優(yōu)秀班主任，為后面評(píng)上特級(jí)教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</span></h3> <h3>niao兄姓 陳，陳老師愛(ài)好讀書(shū)，樂(lè)于思考，堅(jiān)信課堂是學(xué)生的，課堂是美麗的，課堂是充滿活力的?；盍φn堂是他一生的追求，以人為本，關(guān)注生命是他的教育理念。激活思維，綻放個(gè)性是他的教學(xué)特色。他堅(jiān)信學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果就會(huì)好起來(lái)。和藹可親、風(fēng)趣幽默、樂(lè)觀善良、滿身激情是陳老師身上的特質(zhì)。陳老師對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格，工作積極且有成效，被學(xué)校先后任命為辦公室主任、副校長(zhǎng)。上世紀(jì)八十年代，學(xué)校擔(dān)任高三畢業(yè)班及補(bǔ)習(xí)班的教師，均為經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。怎么能使自己超前成熟，也能像那些有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師那樣教畢業(yè)班補(bǔ)習(xí)班呢？陳老師和我分析，因是名校，很多學(xué)生要求到玉高補(bǔ)習(xí)，但玉高要保證畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，加上教室、宿舍、食堂有限，不可能招得完要求到玉高補(bǔ)習(xí)的學(xué)生。而我們有精力有能力，如果在校外辦一班補(bǔ)習(xí)班，通過(guò)一邊完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，一邊實(shí)踐畢業(yè)班補(bǔ)習(xí)班的復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣既能增加我們的收入，又就能加快熟悉高中全部?jī)?nèi)容，為以后學(xué)校安排我們上畢業(yè)班作好準(zhǔn)備。我們一拍即合，于是我們?cè)趯W(xué)校附近的前鋒織布廠租了一間教室，與另外兩個(gè)數(shù)學(xué)化學(xué)青年老師共同辦起了補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班辦得很成功，非常受學(xué)生歡迎，高考取得了較好成績(jī)。這段辦學(xué)經(jīng)歷豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深了我們的友誼，成為我們現(xiàn)在在一起時(shí)談?wù)摰募言挕?lt;/h3> <h3>人生是一段旅程，在旅行中遇到的每一個(gè)人，每一件事與每一個(gè)美麗景色，都有可能成為一生中難忘的風(fēng)景。一路走來(lái)，我們無(wú)法猜測(cè)將是迎接什么樣的風(fēng)景，不能預(yù)兆目的地在哪，可是前進(jìn)的腳步卻始終不能停下，因?yàn)闀r(shí)間不允許我們?cè)谌魏蔚胤酵Ａ?，只有在前進(jìn)中不斷學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞。也就是說(shuō)，不管做什么事，如果不去享受過(guò)程，而把來(lái)到這個(gè)世界僅僅看作是一趟直奔目的地的行程，那目的地不過(guò)就是一個(gè)地名而已。停下疾行的腳步，凝視沿途的風(fēng)景，當(dāng)我們看清了蒼莽萬(wàn)物此與彼之間每一點(diǎn)細(xì)微的差異和美麗，我們便擁有了一個(gè)不只是路過(guò)的人生。</h3> <h3>上世紀(jì)的1997年夏天，剛從大學(xué)畢業(yè)的小華、小周、小謝、小唐來(lái)到了語(yǔ)文科，剛好那一年我教完高三畢業(yè)班下到高一，我們五人有緣同在一個(gè)年級(jí)任教。我們一起備課，研究課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后又互相聽(tīng)課，每周分別舉行公開(kāi)課、研究課、對(duì)外接待課。他們年輕，能吃苦，有新的教學(xué)思想，加上這四個(gè)年輕人綜合素質(zhì)較高，所以我們五人合作非常默契，教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)。在探索研究語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們認(rèn)為：語(yǔ)文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥(niǎo)鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。語(yǔ)文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語(yǔ)文課堂的最高境界！于是，我們把課本中的戲劇單元內(nèi)容讓學(xué)生搬到學(xué)校舞臺(tái)演出，學(xué)生分別扮演不同的角色，朗誦課本中的戲文內(nèi)容，體會(huì)作者及其描寫(xiě)的角色的深刻含意。學(xué)生對(duì)這樣的上課方式非常歡迎，教學(xué)效果非常好。這就是玉林高中課本劇大賽的起源。我們還配合學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)創(chuàng)刋了十分受學(xué)生歡迎的玉林高中《新視野》。那時(shí)，外面賣(mài)的課外訓(xùn)練的資料少而低劣，我們五人又挑燈夜戰(zhàn)，分工合作，自編資料供學(xué)生課外訓(xùn)練用。不少學(xué)校知道我們自編有資料，紛紛向我們索要或訂購(gòu)。</h3><h3>多年之后，不少學(xué)生饒有回味當(dāng)年的課本劇大賽，贊揚(yáng)我們老師：你慷慨激昂，帶領(lǐng)我們挖掘靈感領(lǐng)域；你妙語(yǔ)連珠,帶領(lǐng)登上知識(shí)的階梯；你出口成章，引領(lǐng)我們步入文學(xué)的殿堂；你如同星星，雖然沒(méi)有太陽(yáng)耀眼的光芒，也沒(méi)有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那點(diǎn)光亮，是你生命價(jià)值的閃現(xiàn)，是你默默的奉獻(xiàn)。</h3><h3>現(xiàn)在這四個(gè)當(dāng)年的年輕人，都發(fā)展得很好。小謝、小周當(dāng)上了副校長(zhǎng)，小華當(dāng)了語(yǔ)文科組長(zhǎng)，小唐則調(diào)到了玉林師院教大學(xué)生了。</h3><h3><br></h3> <p>小劉、達(dá)達(dá)、玲玲、小燕四位青年老師都畢業(yè)于玉高，對(duì)母校有一種天然的感情，在語(yǔ)文科有一種歷史的傳承。小劉老師上課沉穩(wěn)老練，循循善誘，課堂組織引導(dǎo)行云流水，師生互動(dòng)自然靈動(dòng)，妙處橫生，在看似平常之中實(shí)則具備了高超的課堂駕馭能力。最近小劉老師參加了2019年12月13～15日，由廣西師范大學(xué)文學(xué)院與新聞傳播學(xué)院、廣西教育學(xué)會(huì)作文發(fā)展研究委員會(huì)（籌）舉辦的“2019年度新時(shí)代作文教育發(fā)展高端研修會(huì)"，獲得“作文教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課”比賽特等獎(jiǎng)。 </p><p>達(dá)達(dá)老師已經(jīng)編著了十多本書(shū)，他編寫(xiě)資料又快又好，是廣西中考、高考模擬試題的出題專家，他教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)古文解讀深入到位，將閱讀鑒賞與寫(xiě)作探究融合為一，課堂有深度和廣度，學(xué)生學(xué)有所得。</p><p>玲玲老師是玉高語(yǔ)文科招進(jìn)的第一個(gè)碩士研究生，她說(shuō)她這個(gè)選擇完全是受語(yǔ)文科老師人格魅力的感染和影響。她課堂教學(xué)富于變化，在變化的課堂中把握不變的教學(xué)目標(biāo)，上課各有側(cè)重，教學(xué)精彩有格調(diào)，上課深受學(xué)生歡迎。</p><p>小燕是玉高教工子女，大學(xué)畢業(yè)后回玉高是繼承父業(yè)。其父早年畢業(yè)于北大，七十年代回玉高任教。多年來(lái)，小燕擔(dān)任畢業(yè)班語(yǔ)文課兼?zhèn)湔n組長(zhǎng)，高考語(yǔ)文成績(jī)多次名列廣西前茅。</p> <h3>小黎和阿文兩位老師，雖然已調(diào)離玉高，但當(dāng)年他們活躍在語(yǔ)文科的身影還歷歷在目。小黎是師大文科基地班畢業(yè)，在他身上有一股永遠(yuǎn)不會(huì)停息的創(chuàng)新勁頭。當(dāng)年我到桂林招聘時(shí)，就十分贊賞他不甘平庸的闖勁，所以毫不猶豫把他招到了玉高。因?yàn)檫@個(gè)關(guān)系，我和黎老師很聊得來(lái)，無(wú)論是國(guó)家大事、教學(xué)工作還是生活小事。黎老師喜歡用多媒體教學(xué)，課件做得很好，上課立體感強(qiáng)，內(nèi)容容量大，效果好，十分受學(xué)生歡迎?，F(xiàn)在他在南寧、玉林等開(kāi)辦了“種子學(xué)堂”，很受學(xué)生、家長(zhǎng)青睞。新學(xué)期招生非?；鸨?，不到半天就全部滿額，為此南寧電視臺(tái)還采訪了他。我也送小外孫到南寧的“種子學(xué)堂"學(xué)習(xí)，所以我們經(jīng)常見(jiàn)面。從現(xiàn)在看來(lái)，他的發(fā)展會(huì)是很好的。</h3><h3>阿文老師是從湖北調(diào)入玉高的<span style="line-height: 1.8;">，她氣質(zhì)如蘭，使人覺(jué)得清新文雅，見(jiàn)之忘俗，溫婉嫻靜，觀之可親。她上課細(xì)膩，感情深厚，語(yǔ)調(diào)溫柔，</span><span style="line-height: 1.8;">諄諄如母語(yǔ)，殷殷似友親。她雖然不做班主任，但學(xué)生學(xué)習(xí)生活上有什么問(wèn)題，都信任她，喜歡與她說(shuō)。文老師的先生是玉林師院的博士教授，知識(shí)淵博但不高傲，和我及語(yǔ)文科的老師很聊得玩得來(lái)。現(xiàn)在她已經(jīng)調(diào)到廣西民族大學(xué)任教，但與語(yǔ)文科老師還常有聯(lián)系。</span></h3> <p>小李和小敏是語(yǔ)文科的一對(duì)恩愛(ài)夫妻，當(dāng)時(shí)已有個(gè)很可愛(ài)的小男孩叫奧特曼。夫妻都是老師，并且都教語(yǔ)文，小敏還要做班主任，教學(xué)工作加上家務(wù)，是夠累的了，但他們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上一樣很出色。小李上課慢條斯理，講解細(xì)膩，條理清晰。由于性格和善，容易親近，所以學(xué)生很喜歡她。小敏上課則有點(diǎn)大開(kāi)大合，激情十足?，F(xiàn)在他們倆已是玉高語(yǔ)文科的骨干老師，小敏還被任命為玉高南校區(qū)副校長(zhǎng)，在年輕老師越來(lái)越多的玉高，起到了舉足輕重的作用。</p> <p>現(xiàn)在語(yǔ)文科人才濟(jì)濟(jì)，教學(xué)各有千秋。標(biāo)哥老師上課精心雕琢，教學(xué)的爐火純青，無(wú)不讓人心悅誠(chéng)服。小梅老師教給學(xué)生的不僅僅是課本傳達(dá)的思想情感，更是深入人心的人生哲理，她現(xiàn)在已是一所示范高中的副校長(zhǎng)。小麗在語(yǔ)文科眾多老師中屬小字輩，但已多次在各種教學(xué)大賽中獲得多種榮譽(yù)。小清老師善于在課堂上見(jiàn)縫插針、穿針引線，推波助瀾，抓著一根線一追到底，并把它們編制起來(lái)，形成了課堂上的精彩……</p><p><br></p><p><br></p><p> </p> <h3>幾十年了，三尺講臺(tái)上，我們語(yǔ)文科的老師用自己的真情揮灑愛(ài)的教育，在語(yǔ)文的海洋里傳授知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們感悟生活中的真善美。我們深深地感到作為一個(gè)語(yǔ)文教育工作者的責(zé)任，感到每一個(gè)學(xué)生鮮活的生命應(yīng)該受到尊重，感到他們都應(yīng)有著自己生存與發(fā)展的個(gè)性空間。我們有責(zé)任在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大世界里，因材施教，讓學(xué)生們鼓起語(yǔ)文這張古老而生機(jī)勃勃的帆，駛向他們理想的彼岸。</h3> <h3>至于我呢？我愛(ài)我的語(yǔ)文教育。它如同無(wú)垠而平靜的海洋，洗滌蕩盡我心中山的驕傲、瀑的喧囂；又若春日煦暖的陽(yáng)光，掃除了我心中的陰霾。是它溝通了我和老師學(xué)生的心靈，使得我的心和他們一樣，永遠(yuǎn)年青!</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <p>時(shí)間如白駒過(guò)隙，幾十年彈指一揮間?，F(xiàn)在回想與玉高語(yǔ)文科同事的交往，雖然禮節(jié)上“君子之交淡如水”，但情懷卻勝過(guò)“桃花潭水深千尺"，一片玉壺冰心，堪耐咀嚼。</p> <h3>圖片為玉林高中，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。</h3>
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