<h3>為了打造一支“用得上,干得好”的鄉(xiāng)村教師團隊，提升梧州市各縣區(qū)的教師培訓的針對性、時效性和影響力。11月19日，梧州市培訓者團隊研修項目2的116個老師，帶著局領導的重托，懷著成為一名優(yōu)秀培訓者的憧憬，來到了經(jīng)濟繁榮的花城廣州，開始了為期一周的研修之旅。<br></h3> <h3>理論學習篇</h3> <h3>開班儀式后熊焰教授用激昂有力的聲音為我們做了“面向2035一一中小學教師隊伍的建設”專題報告。這是一場別開生面的、令人茅塞頓開的、有趣且接地氣的講座。熊教授嚴謹，細膩，風趣，幽默的語言就像一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前，她毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗和人生經(jīng)驗體會與大家分享，深入淺出，風趣幽默，讓學員們深深感到教學技藝無止境。<br></h3> <h3>11月21日上午，廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心甘露副主任做了《基于課程的教學設計》主題講座，甘副主任結(jié)合科例，介紹基于課堂觀察技術(shù)的聽評課，以及核心素養(yǎng)背景下的區(qū)域課堂教學診斷與評價策略。<br></h3> <h3>培訓的第三天，我們有幸聆聽了廣東第二師范學院的教授們精彩的講座，對信息技術(shù)下的校本研修模式與實踐有了更深的了解，為我們在往后開展校本研修提供了有效的策略。同時也學習了基于核心素養(yǎng)背景下的課堂教學改革，讓我們以學生為主的基礎上，關(guān)注學生的心理健康，更好地進行素質(zhì)教育。<br></h3> <h3>高慎英博士、教授主講的課程——《基于核心素養(yǎng)背景下的課堂教學改革》，深層次破譯孩子們在各個年齡段的心理特征、心理動態(tài)、成長規(guī)律、學習傾向。用理論+實踐的方式剖析我們平時在學習、工作、生活所遇到難題與困惑，給我們拆招，解招，為我們解開許多迷霧。<br></h3> <h3>11月23日上午，趙文林（廣東名校長工作室主持人）作《教研工作角色定位與學校教研組織》講座。</h3> <h3>通過賈博士的講座，使我們認識到：在互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、信息化深度融合的新時代，我們要以＂學＂為中心，推進課堂教學改革；以＂數(shù)據(jù)＂為基礎，實現(xiàn)智慧課堂；構(gòu)建以＂網(wǎng)絡＂為紐帶的新生態(tài)。<br></h3> <h3>何校長熱情地接待了我們，并作了高效課堂講座，講座中何校長提出一、教學設計的意義1.勤于課前 ; 2.懶于課上; 3.思于課。二、教學設計就是提升修養(yǎng)需做到1.腦中有綱(標準);2.胸中有本(教材);3.目中有人(學生);4.心中有數(shù)(差異);5.手中有法(方法)。并十分中肯地提出高效課堂的基本標準應該有哪些……。聽了何校長的精彩講座，大家紛紛表示在教學中各個方面有了更多的認識。<br></h3> <h3>學而習得篇</h3> <h3>小組團隊展示匯報，你一個思想，我一個思想，火花匯成一團火苗，匯成一把火把，指引立德育人正確方向和道路<br></h3> <h3 style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; letter-spacing: 0.3px; font-family: c2403a6e772edda17837db1ca8908d5e; color: rgb(47, 39, 23); text-align: justify; white-space: normal; background-color: rgb(245, 231, 202); font-size: 0.36rem !important; line-height: 1.6em !important;">國培就像一朵盛開的鮮花，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。</h3>
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