盧氏縣第二小學進行學生評語交流

飛鵬

——匠心獨具書寫學生評語       點點愛心架起家校橋梁       評語的撰寫是教師對學生進行思想品德教育的一項極為重要的工作，是對學生德智體各方面發(fā)展水平進行綜合評價的手段之一。各班主任應讓每一份合格的評語成為學生上進的動力，成為師生溝通的橋梁，成為家校聯系的紐帶。     在陳樂平校長的要求下，本著互相學習交流的態(tài)度進行此次活動。陳校長指出撰寫評語應堅持四個原則：1.針對性原則，評語應體現出學生的個性特點；2.全面性原則，不僅指出缺點，更要肯定優(yōu)點、提出期望；3.發(fā)展性原則，要用動態(tài)的眼光看待學生，防止一成不變；4.鼓勵性原則，嚴禁采用嚴肅冷峻、刻板生硬的語言挫傷學生的自尊心和自信心。《評價手冊》真正促進并體現學生的綜合素質發(fā)展狀況，客觀全面的評價學生的成長。教師在填寫時，應注意： 第一，要對學生進行多方面了解。要向任課教師、家長、班干部、同學做認真細致的調查。如：做好事的件數有沒有增加、課上課下是否遵守紀律、個人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄。既要看他的思想認識，又要看他的作風行為；既要看他的學習態(tài)度、學習習慣，又要看他在各項活動中的表現；既要看他的優(yōu)點，又要及時指正他的缺點，使之注意改正。要用發(fā)展的觀點，恰當地去使用評價。 第二，教師要掌握評價的標準，評價出特點。重點應放在思想品德和學習態(tài)度上，評價著眼于學生的實際表現及其在成長過程中的不同特點，寫出特色。 第三，對于學生的綜合性評價要實事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴，既不拔高，也不貶低，因人而異。 第四，對學生所作所為，在評價中要啟發(fā)積極誘導，尤其是后面的評語要多表揚、鼓勵，充分肯定學生的優(yōu)點和進步。對于后進生，要善于指出其優(yōu)點和良好品質的萌芽，促使學生發(fā)揚自身的積極因素來克服消極因素。 第五，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個學生采取的什么樣教育方法較好的途徑。       希望通過此次交流，各班主任認真填寫其余的《報告冊》，對學生本著認真負責的態(tài)度做好此項工作。