萬物皆生命，小手繪神奇！ ——小學(xué)綜合組課堂教研活動篇

莫默

冬天，雖然沒有春天迷人的鳥語花香，沒有夏天壯觀的閃電雷鳴，沒有秋天豐碩果實，但它也有獻(xiàn)給了大自然的含蓄的美。2019年12月20日，在這略帶著小雨涼風(fēng)的早晨，四2班的教室里卻有著不一樣的冬日暖陽，小學(xué)綜合組林珊老師在這里開展美術(shù)教研課，這里有著思維的碰撞，有著創(chuàng)新的理念，有著童話般的世界，值得我們的期待！      林珊老師通過學(xué)生最熟悉的動畫片《小豬佩奇》進(jìn)行導(dǎo)入，通過現(xiàn)實中豬的形象與動畫中佩奇的形象進(jìn)行對比，動畫里佩奇擁有了人的表情，人的動作，穿著人的衣服，這種把動物賦予了人的特征，我們把它叫做《擬人的形象》。       接著林珊老師利用設(shè)計師設(shè)計的擬人形象的圖片，讓學(xué)生們初步感知擬人形象的特點，并用一個詞來談?wù)勛约旱母惺埽≡趯W(xué)生有了初步的認(rèn)知后，通過看兩組圖片找出哪兩種擬人的方法，進(jìn)而小結(jié)一種是將物像頭部進(jìn)行擬人化，有了人類的表情，一種是將物體身體擬人化，有了人類的四肢。讓學(xué)生認(rèn)知擬人形象的創(chuàng)作方法，為了突破重難點，林珊老師通過討論，如何給小兔子設(shè)計擬人形象，根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片展示兔子的擬人形象圖，通過兩只兔子擬人形象對比圖，加深鞏固了擬人的形象方法！林珊老師通過小影視頻展示擬人形象的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生找出創(chuàng)作步驟，讓學(xué)生開始獨立創(chuàng)作！      學(xué)生們很是喜歡美術(shù)老師的課，認(rèn)真的聽，積極的舉手回答問題。     學(xué)生們開始自己的創(chuàng)作，很是認(rèn)真，構(gòu)思大膽的表現(xiàn)     林珊老師課堂巡視指導(dǎo)     作品即將完成    作品上交     老師運用實物展臺進(jìn)行作品展示，學(xué)生之間進(jìn)行互評。    學(xué)生完成的作品棒棒噠！      課后，小學(xué)綜合組的老師們在德育部辦公室進(jìn)行評課。    吳清華老師的精彩點評。     符小煥老師的精彩點評     謝朝李老師的點評非常到位，課堂紀(jì)律管理的很好，學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量很棒。注重引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法與技巧表現(xiàn)作品。并指出其中不足的德育滲透的不夠. 林珊老師認(rèn)真記錄各位老師的評課內(nèi)容 美術(shù)老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，目標(biāo)明確，思路清晰。 本課的教學(xué)環(huán)節(jié)林珊老師做到環(huán)環(huán)相扣，動畫短片欣賞激趣、分析動畫圖片上的主角形象、總結(jié)擬人化的概念、分析如何創(chuàng)作擬人化的形象、學(xué)生嘗試創(chuàng)作、展示評價，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。林珊老師本次綜合組校內(nèi)公開課能夠順利進(jìn)行，并能完美收尾，組內(nèi)成員也是積極的參與配合。組內(nèi)大家互相學(xué)習(xí)取長補短，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，積極打造生動有趣的美術(shù)課堂！