戶外教學(xué)——神奇的放大鏡

黃老師

<h3>　心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童就是科學(xué)家?！庇變菏翘焐奶骄空?，從一出生開(kāi)始就在不斷地探究周圍世界，建構(gòu)自己的知識(shí)。幼兒的科學(xué)探究，是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而滿足自己內(nèi)在成長(zhǎng)的需要。將孩子看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、想想、做做的活動(dòng)，變成他們活躍思維，學(xué)會(huì)思考的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。</h3> <h3>　　接著我們一起走出教室，來(lái)到了大自然中。只有讓孩子置身于大自然中，接觸大自然，才能感受大自然的美，真正培養(yǎng)孩子的探究能力。</h3> <h3>　　“沒(méi)有活動(dòng)，也就沒(méi)有幼兒的學(xué)習(xí)?！庇變盒枰顒?dòng)。而幼兒科學(xué)教育重視幼兒自身的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中自主探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)發(fā)展。為了喚起孩子的興趣，多讓孩子自己思考，我們?cè)缭绲臏?zhǔn)備了放大鏡，讓孩子拿著放大鏡去觀察，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。</h3> <h3>　　為了充分提供孩子參與探索的時(shí)間與空間，讓孩子有更多的發(fā)現(xiàn)，我們一起觀察了種植園和樹(shù)木。孩子們驚奇地說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)菜葉上有小蟲(chóng)子”；“老師，老師，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉變大了”；“老師，我發(fā)現(xiàn)木頭上有細(xì)細(xì)的條紋”。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重培養(yǎng)孩子樂(lè)于探索的意識(shí)和相應(yīng)的探究能力。我們應(yīng)提供各種觀察、操作、探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子多注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，支持、鼓勵(lì)孩子多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，主動(dòng)獲取知識(shí)，為幼兒獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。</h3>